關(guān)于趣味班本課程的實(shí)踐探究

文 陳傾玲

一、關(guān)注幼兒的興趣需要，滿足幼兒成長需求

課程的著眼點(diǎn)是幼兒。因此，幼兒園趣味班本課程應(yīng)生動、豐富、有趣并滿足幼兒的需求，教師應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)，采取適時、適度的指導(dǎo)，支持課程的進(jìn)展。廢舊紙箱和紙盒在我們的生活中隨處可見，我以“趣玩紙板”為主線，設(shè)計并開展了趣味班本課程 《我和紙板做游戲》 ，將這些紙箱、紙盒剪開變成紙板，讓幼兒自由探索，感受紙板多變的玩法，獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主探究能力和創(chuàng)造能力。

戶外活動時，只見幾名幼兒將紙板一塊一塊地放在草地上當(dāng)作石頭，他們在紙板上跳來跳去，玩起了“跳石頭”的游戲。還有的幼兒將紙板鋪在地上，變成游泳池里的賽道，趴在上面快樂地游泳……

看到幼兒們玩紙板的興致很高，我便開始思考如何進(jìn)一步豐富幼兒的游戲。我拿來剪刀在一塊硬紙板上剪出一個大小適中的圓，再用打洞機(jī)在圓紙板邊緣打了一圈小洞，找出各色窄布條綁在小洞上，做成一個好玩的飛盤。我引導(dǎo)幼兒們一起相互合作，用紙板制作了許多飛盤。幼兒們帶著做好的飛盤來到操場上，他們的玩法真是五花八門：有的開起了火車，有的將飛盤當(dāng)成了輪子，有的玩起了平衡的游戲，有的用飛盤擋住臉當(dāng)面具玩……在我給幼兒講述故事《阿巴拉王國的魔法師》后，幼兒們自發(fā)地進(jìn)行討論，并產(chǎn)生了當(dāng)一回魔法師的想法，他們用剪、折、貼等方法將紙板制作成奇特的面具，在寬松的氛圍中自由創(chuàng)意。

二、搭建家園聯(lián)系橋梁，巧妙利用家長資源

家長們職業(yè)各不相同，也有著不同的愛好與特長，家長是班本課程建構(gòu)不可缺少的教育資源。

在活動“創(chuàng)意美食秀”開展之前，我給家長們發(fā)放了《倡議書》，宣傳開展“創(chuàng)意美食”制作活動的意圖以及對幼兒發(fā)展的重要意義，鼓勵家長積極報名。

積極參與這次活動的家長志愿者有號稱“美食達(dá)人”的樂樂媽媽、“大廚師”佳佳爸爸、當(dāng)食品安全監(jiān)測員的木木爸爸等人，他們將作為幼兒的伙伴，參與到活動之中。幼兒們通過討論、分工與合作，開始了制作活動。樂樂、小花等幾名幼兒制作的是“好吃的餅干”，樂樂媽媽有時也會手把手地指導(dǎo)他們；佳佳和美美要做的是蛋糕，在佳佳爸爸的協(xié)助之下，他們一絲不茍地稱量、制作、烘焙；成成、木木等幾名幼兒戴上一次性手套，用小刀仔細(xì)地將涼粉切成小塊，再放入鹽、榨菜、麻油、醬油，一道可口的拌涼粉就做成了。負(fù)責(zé)食品安全監(jiān)測的木木爸爸對他們的活動進(jìn)行了全程監(jiān)測與指導(dǎo)，保證了他們制作的食品既安全又衛(wèi)生。幼兒們還分別運(yùn)用兒歌、謎語等形式對自己制作的食品進(jìn)行了推介。最后，大家迫不及待地品嘗并相互分享了自己制作的美食，別提有多開心啦！

家長資源的運(yùn)用能夠助推趣味班本課程的建構(gòu)，使活動的開展取得事半功倍的效果，家園合力，能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、關(guān)注生活素材，充分利用自然資源

陶行知提出：“生活即教育?！鄙钍钦n程的基礎(chǔ)、來源和出發(fā)點(diǎn)，大自然是廣闊的課堂，應(yīng)順應(yīng)幼兒的天性，讓幼兒在大自然中學(xué)習(xí)，使課程更生動。

秋天，我們開展了趣味課程《豐收的季節(jié)》。幼兒們帶著尋找“秋天”的任務(wù)出發(fā)了：他們有的跟著家長去了菜場，有的去了鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，有的去參觀了農(nóng)業(yè)園……其中有部分幼兒還學(xué)習(xí)了如何掰玉米、挖紅薯、摘扁豆……體驗(yàn)到了豐收的喜悅。幼兒將找到的“秋天”帶到班級與大家一起觀察和分享：紫色的茄子、大大小小的南瓜、紅彤彤的辣椒、黃澄澄的橘子、淺黃帶斑點(diǎn)的梨子……幼兒們被這些深深吸引，忍不住用手摸摸，將鼻子湊上去聞聞，時而頭碰頭輕聲交流。此外，幼兒們還體驗(yàn)了制作柿餅的過程。我們將半熟的柿子切片，放在陽光下曝曬。為了保證口感、不能讓柿子淋到雨，幼兒們每天都會關(guān)注天氣預(yù)報，及時收、曬柿餅。所有的辛苦沒有白費(fèi)，最終幼兒們吃上了自己親手制作的柿餅，他們的笑容里都是滿足和自豪。

在活動中，幼兒們快快樂樂地自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與交流，認(rèn)識了各種各樣的農(nóng)作物，感受到秋天收獲的喜悅。趣味班本課程讓幼兒們真實(shí)地體驗(yàn)了生活，拓展了視野，激發(fā)了對生活中各種事物的探究興趣。

趣味班本課程的建構(gòu)是一個不斷探索、不斷改進(jìn)與完善的過程。我將繼續(xù)面向幼兒，追隨幼兒，基于他們成長的需要，不斷探尋和建構(gòu)富有活力和魅力且真正為幼兒所喜歡的課程。讓每個幼兒在趣味班本課程的浸潤下，都能獲得更好的發(fā)展。

（江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園）