淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

江蘇張家港市中興小學(xué) 李 芳

體態(tài)語(yǔ)言是音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言體系中極其重要的構(gòu)成元素，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注有聲語(yǔ)言對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的教學(xué)指導(dǎo)，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的作用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供服務(wù)，還要注意使用體態(tài)語(yǔ)言，在教學(xué)活動(dòng)中傳達(dá)情感，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容形成更加深入系統(tǒng)的理解，切實(shí)突出教學(xué)整體效果。

一、音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言傳遞信息

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)活動(dòng)中使用的語(yǔ)言形式會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，按照音樂(lè)教育領(lǐng)域新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中綜合應(yīng)用多種類型的體態(tài)語(yǔ)言，能輔助口頭語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更好地傳遞信息內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與教師的有效溝通和互動(dòng)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果得到最大限度地提升。

例如，在講解《十二生肖歌》時(shí)，聆聽(tīng)旋律的過(guò)程中，由于小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有限，無(wú)法準(zhǔn)確判斷音樂(lè)所表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物，為了不影響學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的效果，教師就要嘗試將體態(tài)語(yǔ)言融入教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)旋律的變化模仿相應(yīng)的小動(dòng)物，使學(xué)生能準(zhǔn)確判斷相關(guān)旋律所代表的小動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力。如在“老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快，兔兒跳得快”一段旋律中，教師就通過(guò)模仿老虎和兔子的典型動(dòng)作，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生能對(duì)《十二生肖歌》旋律形成客觀感知，在豐富信息傳遞內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

二、音樂(lè)教學(xué)中借助體態(tài)語(yǔ)言突出重點(diǎn)

體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用不僅能傳遞信息，還能幫助學(xué)生針對(duì)音樂(lè)知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在突出重難點(diǎn)教學(xué)的前提下，為小學(xué)生提供更加科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，突出教學(xué)活動(dòng)的綜合效果。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并使用形象化的語(yǔ)言輔助學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶，使學(xué)生能在體態(tài)語(yǔ)言的藝術(shù)感染中受到潛移默化的影響，形成對(duì)音樂(lè)知識(shí)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生未來(lái)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造條件。

如在“小小演奏會(huì)”音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重難點(diǎn)是要求學(xué)生能對(duì)不同打擊樂(lè)器的音色進(jìn)行有效的分辨，要使用圖形和線條將打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不足，在學(xué)習(xí)這方面音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中明顯有難度。所以要求教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要使用有聲的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，還要將體態(tài)語(yǔ)言結(jié)合口頭語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生模仿不同類型的打擊樂(lè)演奏，嘗試使用生活中的素材進(jìn)行演奏，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)綜合效果，使學(xué)生能在教師的幫助下與教師共同進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，攻克重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)能力和理解感悟能力，音樂(lè)素養(yǎng)得到全方位培養(yǎng)。

三、音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言培養(yǎng)創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是重要的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以將體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用作為依托，通過(guò)合理應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，在和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，在自主發(fā)掘的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化的理解和感悟，進(jìn)而在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中使肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們能結(jié)合所學(xué)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行自主探究創(chuàng)造有利條件，確保學(xué)生在不斷探索的基礎(chǔ)上自身肢體協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力得到優(yōu)化培養(yǎng)。

如在《天地之間的歌》教學(xué)活動(dòng)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，就可以發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的輔助作用，通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行模擬，使學(xué)生能在不斷嘗試的基礎(chǔ)上完成音樂(lè)曲目創(chuàng)編，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)化教學(xué)效果。在具體創(chuàng)編過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將體態(tài)語(yǔ)言與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，在體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)方面融入自己的音樂(lè)創(chuàng)作情感，對(duì)音樂(lè)思想進(jìn)行更加全面而系統(tǒng)的表達(dá)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)編能力，奠定小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能針對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的探究和創(chuàng)造，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師能更具針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中能形成更加形象化的感知。在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)審美情趣得到培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力，為小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。