無伴奏人聲合唱在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探究

□邢 順 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

在合唱藝術(shù)中，無伴奏人聲合唱屬于較為特別且極富藝術(shù)創(chuàng)造性的一種表演形式。實(shí)際上，從某個(gè)層次上來看，無伴奏人聲合唱與有伴奏人聲合唱兩種合唱形式之間雖然存在一定的差異性，但也擁有相同的特性，無伴奏人聲合唱在表演的即興方面更具優(yōu)勢。本文將對無伴奏人聲合唱在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)的探究。

一、訓(xùn)練無伴奏人聲合唱音律的技巧

從合唱藝術(shù)的專業(yè)角度來看，無伴奏合唱在純律的配合中通常能夠得到更加好的音響效果。但是實(shí)際上，一旦合唱曲中出現(xiàn)了離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，仍舊選擇純律配合就顯得不夠妥當(dāng)，而是應(yīng)該選擇盡可能接近十二平均律的音律來進(jìn)行配合。選擇該音律的主要原因在于純律和十二平均律的構(gòu)律方法、結(jié)構(gòu)元素都極為迥異。如果在轉(zhuǎn)調(diào)或者離調(diào)時(shí)仍舊使用純律來配合合唱，就難以從原調(diào)和新調(diào)之間的音分找出其差異性，以至于最后形成的離調(diào)或者轉(zhuǎn)調(diào)無法暢通、靈活。除此之外，合唱在出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)或者離調(diào)時(shí)，需要盡可能地避免借助五度相生律。之所以如此，是因?yàn)槲宥认嗌稍跇?gòu)律方式和結(jié)構(gòu)元素上與純律及十二平均律都不一樣。實(shí)際上，五度相生律的半音存在大小之分，因此，如果合唱過程中遇到轉(zhuǎn)調(diào)或離調(diào)時(shí)使用了五度相生律，就會(huì)破會(huì)整體的合唱水平，對和聲和調(diào)性色彩的審美也造成了影響。而合唱是使用十二平均律配合，則可以將八度之內(nèi)的十二個(gè)半音劃分成等距離。換言之，在合唱過程中，出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)或者離調(diào)時(shí)使用靠近十二平均律的音律來配合，能更好地控制音分差異，從源頭上保障了合唱作品整體的流暢性，加強(qiáng)了整體調(diào)性的色彩與美感。

二、訓(xùn)練無伴奏人聲合唱音準(zhǔn)的技巧

在訓(xùn)練無伴奏人聲合唱的音準(zhǔn)時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)。

首先，必須使合唱表演的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)合理化。在合唱排練期間或者合唱表演期間，通常存在部分表演者使用的演唱方式不規(guī)范，導(dǎo)致其氣息不足、音準(zhǔn)偏低。除了氣息之外，吸氣的深淺與音準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)也有著直接的關(guān)系。因此，演唱者在演唱時(shí)，換氣不能吸氣太深，否則會(huì)對整體演唱的音樂靈活性產(chǎn)生不良影響，產(chǎn)生的聲音效果也太過僵硬和死板，對音準(zhǔn)造成直接的影響?？偠灾铣难莩咝枰獙ψ约旱臍庀⒑桶l(fā)聲位置進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，并且要在演唱中加入真情實(shí)感，切身地體會(huì)歌詞表達(dá)的情感，從而更好地表達(dá)作品的真情實(shí)感。為了提高無伴奏人聲合唱的效果，聲樂教師會(huì)及時(shí)提醒演唱者注意提顴骨和提眉，調(diào)動(dòng)自身的面部肌肉，帶著充沛的情緒進(jìn)行演唱。

其次，可以借助鋼琴進(jìn)行合唱隊(duì)員關(guān)于音階以及音程的訓(xùn)練。在訓(xùn)練演唱者音階的過程中，無論是上升、下降，演唱者必須先跟著鋼琴唱，再通過清唱來練習(xí)音準(zhǔn)。從某種層次上來看，對合唱表演者進(jìn)行音程的訓(xùn)練能夠讓他們真實(shí)感受由音程帶來的不同聲音。總之，在合唱訓(xùn)練和教學(xué)期間，合唱表演者必須多聽多唱，讓自己的耳朵汲取到足夠多的養(yǎng)分。

再次，在訓(xùn)練期間，聲樂教師更應(yīng)該重視有關(guān)變化音的教學(xué)，任何歌曲中的變化音都是聲樂練習(xí)的重難點(diǎn)，因此，必須進(jìn)行反復(fù)、深刻的練習(xí)。多練習(xí)不意味著多唱，而是盡可能地達(dá)到音準(zhǔn)，修改犯過的錯(cuò)誤，重新找準(zhǔn)自己的聲部，當(dāng)音準(zhǔn)不對時(shí)及時(shí)進(jìn)行糾正。

最后，聲樂教師可以借鑒一些有效的方式來加強(qiáng)合唱表演者的抗干擾能力。在合唱訓(xùn)練的實(shí)際過程中，倘若只練習(xí)某個(gè)聲部，其音準(zhǔn)是能夠達(dá)到預(yù)想標(biāo)準(zhǔn)的，然而當(dāng)所有聲部混合在一起訓(xùn)練時(shí)，非主旋律的聲部極易被主旋律聲部干擾，導(dǎo)致音準(zhǔn)發(fā)生偏差。因此，在合唱訓(xùn)練過程中，對演唱者進(jìn)行抗干擾訓(xùn)練是極為重要的。例如，聲樂教師會(huì)要求合唱隊(duì)員對一個(gè)和弦進(jìn)行訓(xùn)練，接著在鋼琴彈奏非和弦的環(huán)境下，要求合唱隊(duì)員找到原來的和弦，從而更好更快地培養(yǎng)合唱表演者的抗干擾能力，使其能夠在任何環(huán)境下迅速找到音準(zhǔn)，進(jìn)而有效地提高無伴奏人聲合唱的演唱水平。

無伴奏人聲合唱是指不利用任何樂器，僅靠人聲進(jìn)行的合唱表演形式。在我國，無伴奏人聲合唱更多地出現(xiàn)在少數(shù)民族的山歌對唱中。實(shí)際上，無伴奏人聲合唱在節(jié)奏、音準(zhǔn)和合唱歌手的音樂素質(zhì)方面有著非常嚴(yán)苛的要求，因此，進(jìn)行無伴奏人聲合唱的訓(xùn)練存在一定的難度，對無伴奏人聲合唱在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行探究也就變得極具意義。