基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革探討

盧妍宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，企業(yè)對高職學(xué)生的需求在不斷提高，不僅要求學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能和穩(wěn)固的職業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生擁有良好的文化素養(yǎng)。這就需要高職教師從多方面來培養(yǎng)學(xué)生，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)水平，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)的目標之一。對于高職語文教學(xué)來說，需要教師革新教學(xué)手段，采用新的教育理念，幫助學(xué)生達到新課程改革的標準，滿足社會企業(yè)需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職語文;職業(yè)能力;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0296-02

在高職學(xué)校當中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)被時代所淘汰，語文教師必須要改革自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理論，并且通過實踐教學(xué)來逐步改進自己的方法，形成一套屬于自己并且適合當前教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾種教學(xué)改革的方法。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力

如今社會當中，人們最需要具備的能力就是合作的能力，只有掌握了與他人合作的方法，學(xué)會與合作伙伴溝通和交流，才能夠提高工作效率，將工作任務(wù)高效完成。所以在高職語文教學(xué)當中，就需要融入合作意識的培養(yǎng)，同時基于新課標改革的標準和要求，需要以學(xué)生為教學(xué)主體。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式恰恰符合這樣的要求，并且通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，掌握合作學(xué)習(xí)的能力，增強他們對合作的理解。

比如在學(xué)習(xí)電影賞析《讓子彈飛》一課當中，我就讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，在欣賞完電影之后，首先小組內(nèi)部可以挑選電影中的精彩片段，進行分角色配臺詞的表演，每個學(xué)生需要充分體驗自己所扮演的人物特點，將這個人物的個性和心理把握清楚。比如有的小組喜歡剛開始坐火車的片段，那時葛優(yōu)飾演的縣官老湯意氣風(fēng)發(fā)，仿佛已經(jīng)看到了大筆的金銀入賬，但是在被搶劫之后，卻徹底成為一個為了活著而不顧尊嚴的人。這前后的對比，需要學(xué)生在臺詞當中細細品味。在臺詞表演結(jié)束后，學(xué)生就需要進行深度學(xué)習(xí)，每個小組當中的每個人，都要對自己飾演的人物進行剖析。姜文的電影總是具有不同凡響的深度含義，需要學(xué)生從每個角色入手，然后再進行小組討論和交流，通過小組內(nèi)部的溝通，總結(jié)出大家都認同的人物特性。最后則要求學(xué)生進行核心挖掘，通過整體情節(jié)構(gòu)架以及結(jié)合人物的特點，來分析故事背后所隱藏的現(xiàn)代意義，找到相應(yīng)的象征和隱喻，分析其中借古諷今的意味。如果個人單獨來分析這部電影，難免會出現(xiàn)各種遺漏和失誤，但是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生通過合作而互相彌補遺漏和缺陷，通過小組交流修正每個人的錯誤觀點，最終得到更完整、更準確的賞析結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

二、構(gòu)建生活情境教學(xué)，促進學(xué)生的情感理解力

情境教學(xué)法不同于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它主要通過教師營造的情境或氣氛，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)，從而發(fā)生情感滲透，引發(fā)學(xué)生的深刻思考，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如果一個學(xué)生空有職業(yè)技能，理解力卻達不到標準，在接觸新知識或者新設(shè)備的時候，就不能以最快的速度掌握新知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)或工作停滯不前。但是通過情境教學(xué)的方式，就可以鍛煉學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或工作研究當中更快掌握學(xué)習(xí)或研究對象的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程當中“維權(quán)”這一章時，由于學(xué)生對法律條文的細節(jié)不感興趣，在理解上也有偏差和疑惑，通過普通的教學(xué)方式，又很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，所以我就會采用情境教學(xué)的方法，利用多媒體選取身邊的實際案例進行分析，把法庭訴訟的流程讓學(xué)生通過案例視頻進行了解。比如張某的公司要在李某的公司處購買十萬元的貨物，但是他在付款之后，一直收不到李某的貨物，李某對此拒不承認，張某便將其告上法庭進行維權(quán)。這時候?qū)W生就會跟著我進入案例當中，和我一起分析案例中的情況，從而在學(xué)習(xí)起訴狀、申訴狀、上訴狀等內(nèi)容時，擁有更直接的理解和體驗。

三、注重語文技巧，訓(xùn)練學(xué)生的“聽說讀寫”能力

常常有人把高職的語文課程，當作是高中語文的延伸教育，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的語言教學(xué)，但事實上并非如此，高職的語文課程需要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教學(xué)目標之一，需要在教學(xué)當中體現(xiàn)出學(xué)生在“聽說讀寫”等方面的能力訓(xùn)練。高職學(xué)生是面向就業(yè)的，需要學(xué)生擁有良好的“聽”力，能夠在聽的同時理解他人的意思和要求;需要學(xué)生會“說”，能夠?qū)⒆约盒睦锏南敕蚀_地表達出來，在求職面試、會議演講和主持等方面以及在各種商業(yè)活動的洽談當中，高職學(xué)生需要必要的口才能力，才能達到工作的要求;還有在“讀”方面，也需要學(xué)生掌握一定的誦讀能力，比如在會議當中誦讀自己的設(shè)計理念、工作總結(jié)和廣告文案等;另外還要會“寫”，學(xué)生必須要擁有把自己的語言書面化的能力，在寫求職信、個人簡歷、招標書、工作報告等過程中，都需要這樣的能力。只有學(xué)生掌握了更全面的職業(yè)能力，才能在以后的工作競爭當中獲得自己的一席之地，所以在高職語文教學(xué)當中需要注重語文技巧，訓(xùn)練學(xué)生的“聽說讀寫”能力。

比如我在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在緊張的環(huán)境和氣氛下能夠準確完整地表達自己，我專門組織了模擬面試的活動，我扮演面試者，學(xué)生作為應(yīng)試者前來面試，在面試之前要求學(xué)生先進行二十次深蹲，保證他們心臟加速，產(chǎn)生緊張的氣氛和感覺，然后開始按照企業(yè)的流程，詢問學(xué)生的各種情況，比如讓他們自我介紹，發(fā)表對某個事件的見解，談一談自己的工作目標，聊一聊自己的人生理想，等等，通過這樣的對話，讓他們能夠適應(yīng)這種情境之下的對話，漸漸找到自信和技巧，也就不會發(fā)生緊張的情緒，在相應(yīng)的對話過程中，也就不會出現(xiàn)口齒不清、注意力不集中、說話顛三倒四的情況了，這樣就能給面試者一個良好的第一印象，對學(xué)生的就業(yè)有著積極的幫助作用。這樣的語文活動，能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，在各種情境之下讓學(xué)生做到寵辱不驚，以正確的態(tài)度和平等的地位進行恰當?shù)慕涣骱蜏贤?，讓“會說”成為學(xué)生一項重要的職業(yè)能力。

四、提高文化修養(yǎng)，增強學(xué)生的“傳統(tǒng)文化”灌輸

文化修養(yǎng)是人們所追求的一種人格標準，“文化”包括人文和科學(xué)等各個方面的知識，“修”的意思是學(xué)習(xí)，“養(yǎng)”的意思是訓(xùn)練，結(jié)合在一起，就是指一個人能夠在人文和科學(xué)等學(xué)科當中學(xué)習(xí)和掌握一定的知識，并且經(jīng)過訓(xùn)練和思考，能夠總結(jié)出一定規(guī)律的能力，最終化為自己的內(nèi)在理解，并且形成獨立的人格[1]。文化修養(yǎng)是高職學(xué)生需要必備的品質(zhì)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對提高學(xué)生文化修養(yǎng)有著重要的作用，所以在高職語文教學(xué)當中，教師可以通過融入中華傳統(tǒng)文化，包括傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)曲藝以及傳統(tǒng)美食等多方面的內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生擁有獨立思考、積極探索的能力，獲得全面、完整、正確的世界觀和價值觀。

在課程文學(xué)欣賞當中，我會專門集中一段時間來進行傳統(tǒng)文學(xué)的滲透教育，像古代散文、古代詩歌、古典小說等眾多傳統(tǒng)文學(xué)，都是中華傳統(tǒng)文化的精華，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠幫助他們擁有深厚的文化修養(yǎng)，積累文化底蘊。比如在學(xué)習(xí)《史記·垓下之圍》一課當中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不光是作者司馬遷生動傳神的寫作手法和具有藝術(shù)感的敘事能力，更重要的是學(xué)習(xí)文中所滲透出的歷史事件，項羽從垓下之圍、東城快戰(zhàn)到烏江自刎，這三個場面是這位悲劇英雄最后生涯的風(fēng)采展現(xiàn)，學(xué)生需要從項羽的失敗當中總結(jié)人生的經(jīng)驗，那就是切記不要驕傲自負，一定要虛心謹慎。但同時學(xué)生從項羽與虞姬的千古悲歌當中，還能體會到項羽兒女情長、重情重義的英雄氣概，讓人蕩氣回腸，這也能夠幫助學(xué)生形成良好的愛情觀。從這篇課文當中，學(xué)生們從多方面、多角度了解了項羽最后的人生片段，見識和學(xué)習(xí)了司馬遷文學(xué)藝術(shù)的超高水平，并且從中還學(xué)習(xí)到了為人處世的道理，這就是在改制語文課程中提升學(xué)生文化修養(yǎng)的過程。

五、開展語文實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代學(xué)生需要具備的能力之一，對高職學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要滲透在所有學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)當中，針對語文教學(xué)來說，教師可以通過舉辦各種語文活動，讓學(xué)生通過思考、研究、探索，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和動手能力，幫助學(xué)生獲得更好的人生技能。比如常見的語文活動有演講大賽、辯論會、校園詩人座談會、文學(xué)賞析研討會、話劇改編等，這些活動既讓學(xué)生擴展了文化視野，得到了更多的課外知識，同時還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

比如我就組織過學(xué)生進行改編話劇《雷雨》的活動，讓學(xué)生分為兩組，選拔出每個組的組長，負責(zé)分配每個學(xué)生的工作和任務(wù)，擁有文學(xué)功底的或者善于寫作的學(xué)生，可以負責(zé)改編劇本，其他學(xué)生如果擁有好的建議，比如最后的結(jié)局中，周沖、周萍都死了，大海離家出走再沒回來，侍萍和蘩漪經(jīng)受不住打擊瘋了，只剩下周樸園一個人在悲痛之中深深懺悔。這個結(jié)局讓學(xué)生擁有深刻的印象，但同時也給人非常壓抑的氣氛，有學(xué)生就建議把結(jié)局大改，讓周沖、周萍都不死，侍萍和蘩漪也不瘋，他們都各自離開了這個充滿悲情和悔恨的家，只留下周樸園一個人瘋了，這樣的結(jié)局對學(xué)生來說更容易接受。學(xué)生接受了這個建議，在最后的表演當中，演出效果竟然出奇得好，獲得了很多學(xué)生的贊同。這樣的活動當中，就充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，由于新課改的要求以及企業(yè)的人才需求，高職學(xué)生的文化素養(yǎng)、語言表達、創(chuàng)新能力等都成為職業(yè)能力的一部分，所以高職語文教師必須要從改革教學(xué)入手，提高學(xué)生多方面的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成更多的職業(yè)能力，提高他們的職業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]劉維國.基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職大學(xué)語文教學(xué)改革探討[J].語文學(xué)刊，2016（6）.

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[4]周曉慶.分析職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2019（11）.

編輯 張 慧