職業(yè)院校學生工匠精神培養(yǎng)的有效途徑

馮秀芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在目前職業(yè)院校教育教學中，除需要對學生職業(yè)技能進行培養(yǎng)之外，還需要對學生的各種素質及精神品質進行培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展，而工匠精神就是其中比較重要的一種，同時也是當前職業(yè)院校學生必須具備的精神品質。因此，職業(yè)院校教師應當注重學生工匠精神的培養(yǎng)，并且要通過有效途徑及措施培養(yǎng)學生的工匠精神，為學生今后發(fā)展提供更好的基礎與支持，滿足人才培養(yǎng)的需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;工匠精神;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）31-0232-02

隨著目前社會上的人才競爭壓力越來越大，社會上對各個方面人才的要求也越來越高，需要各個方面人才具備較高的綜合素質，因而在目前職業(yè)院校中需要對學生的綜合素質進行有效培養(yǎng)。在當前職業(yè)院校學生綜合素質的培養(yǎng)方面，職業(yè)院校教師需要注重學生工匠精神的培養(yǎng)，這對學生今后更好地投入工作具有重要的作用及意義，有利于學生更好地成長及發(fā)展，也是職業(yè)院校教育教學中的一個重要目標，需要職業(yè)院校教師加強重視，并且積極落實。

一、工匠精神概述

所謂工匠精神所指的就是工匠對自身所制造的產品不斷精雕細琢，追求精益求精及完美的一種精神理念。對工匠精神而言，其最終目的就是制造行業(yè)內最優(yōu)秀產品，超越同行業(yè)內的其他同類產品，總體而言，工匠精神包括不斷追求卓越發(fā)展的創(chuàng)造精神、積極實現(xiàn)精益求精的品質精神，還有堅持用戶至上的服務精神。就目前工匠精神的實踐及應用情況而言，其具體內涵包括以下三個方面。

（一）工匠精神追求精益求精

這一點就是指工匠精神要求在學習及工作中重視細節(jié)，積極做到極致與完美，能夠花費大量時間及精力致力于某一事物，對學習及工作中存在的問題及不足能夠不斷改進，促使學習及工作盡可能實現(xiàn)完美。

（二）工匠精神追求認真、嚴謹

工匠精神嚴禁投機取巧行為，在實際生產中需要保證每個零部件質量，對所制造的產品需要依據嚴格標準實行檢驗，確保產品質量能夠符合要求。

（三）工匠精神需要專注、耐心及堅持

工匠精神的踐行需要不斷提高產品質量及服務質量，真正的工匠在自身專業(yè)領域內會不斷進步，對產品材料、產品設計以及產品生產等方面，都在不斷進行完善，以實現(xiàn)更理想的產品制造與生產。

此外，工匠精神要求專業(yè)且敬業(yè)。對工匠精神而言，其主要目的就是制造行業(yè)內最優(yōu)秀產品，因而對專業(yè)性具有較高的要求，并且需要工人具有良好的敬業(yè)精神。與此同時，工匠精神也包含不注重名利的良好品質，專心于工作、學習，并且是發(fā)自內心地對工作及學習的熱愛，其中不摻雜名利因素[1-2]。

二、職業(yè)院校學生工匠精神培養(yǎng)的重要性及價值

在目前職業(yè)院校教育教學中，對學生各個方面的能力及素質進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生綜合發(fā)展已經成為十分重要的一項任務，也是職業(yè)院校教育教學的一個重要目標，而學生工匠精神的培養(yǎng)可使這一教學要求得到滿足，在職業(yè)院校學生教育培養(yǎng)中具有重要作用及意義，下面具體分析。

（一）工匠精神培養(yǎng)有利于學生學習積極性的提升

對職業(yè)院校學生而言，大多數學生的自我學習意識及能力比較差，缺乏良好的自我約束能力及自我控制能力，學習積極性比較差，這種情況對學生學習專業(yè)知識及學生成長發(fā)展十分不利，因而提升學生的學習積極性也就十分必要。在實際教育教學中，通過對學生工匠精神的培養(yǎng)，能夠使學生專注于學習，使學生能夠堅持不懈地努力，也就能夠實現(xiàn)學生學習積極性的有效提升，促使學生在專業(yè)理論知識學習及專業(yè)技能學習中更好地投入，從而實現(xiàn)學生能力及水平的有效提升，使其得以更理想地發(fā)展，滿足職業(yè)院校教育教學的需求。

（二）工匠精神培養(yǎng)有利于學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

在高職院校教育教學發(fā)展中，其主要目的就是對職業(yè)技能型人才進行培養(yǎng)，因而對學生的專業(yè)實踐能力具有較高的要求，對學生的專業(yè)實踐能力進行培養(yǎng)也就十分必要。在實際教育教學及學生培養(yǎng)過程中，通過培養(yǎng)學生的工匠精神，不但能夠使學生專注于理論知識的學習，并且能夠使學生對實踐技能及專業(yè)技術的學習更加注重，并且可促使學生在專業(yè)實踐技能學習方面不斷加大投入力度，能夠不斷追求自身專業(yè)能力的提升，在此基礎上也就能夠實現(xiàn)自身專業(yè)水平的不斷提升，進而可使職業(yè)院校學生專業(yè)實際能力符合社會工作實踐的要求，實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展，達成職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標。

（三）工匠精神培養(yǎng)有利于學生綜合素質的提升

隨著目前職業(yè)院校教育教學的不斷發(fā)展，在職業(yè)院校教育教學中對學生綜合素質的培養(yǎng)也越來越重視，同時學生綜合素質的培養(yǎng)也是實現(xiàn)學生理想發(fā)展的重要基礎，因而有效培養(yǎng)學生的綜合素質也就十分重要。在對學生的綜合素質進行培養(yǎng)方面，不但包括對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，同時包括對學生的職業(yè)素養(yǎng)及思想品質進行培養(yǎng)。而在學生工匠精神的培養(yǎng)方面，不但包括其專業(yè)精神的培養(yǎng)，并且包含其專注于實際工作的職業(yè)精神的培養(yǎng)，有利于學生形成良好的職業(yè)品質及職業(yè)素養(yǎng)，并且工匠精神中包含淡泊名利的良好品質，也就能夠促使學生形成良好的思想品質，實現(xiàn)其思想道德水平的提升，在此基礎上也就能夠使學生的綜合素質實現(xiàn)有效提升，保證學生能夠得到更滿意的發(fā)展[2-3]。

三、職業(yè)院校學生工匠精神培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）設置科學合理的教育教學目標

在職業(yè)院校學生的教育教學過程中，為能夠實現(xiàn)其工匠精神的良好培養(yǎng)，首要任務就是需要制定科學合理的教育教學標準，在此基礎上才能夠為工匠精神的培養(yǎng)提供更好的指導，使工匠精神的培養(yǎng)取得滿意效果。作為新時期的職業(yè)院校教師，應當對新時期社會上各個領域內對人才的要求加強認識，在此基礎上結合不同專業(yè)的教學要求及教學需求，對教育教學目標及人才培養(yǎng)目標進行科學合理設計，并且在教育教學目標及人才培養(yǎng)目標中應當納入工匠精神培養(yǎng)的內容，從而使職業(yè)院校教師應當對工匠精神的培養(yǎng)加強重視，并且能夠積極致力于學生工匠精神的培養(yǎng)，使學生工匠精神的培養(yǎng)具有比較理想的依據與支持，進而保證工匠精神的培養(yǎng)能夠取得更加滿意的效果。

（二）加強學生實踐訓練教學

在職業(yè)院校教育教學中，實踐訓練教育屬于關鍵內容，也是提升學生整體能力及素質的重要途徑，同時在學生工匠精神的培養(yǎng)方面也能夠發(fā)揮不可替代的作用。所以，職業(yè)院校教師應當注意加強學生的實踐訓練教學，在實際教育教學過程中，應當增加實踐課程內容，為學生更好地進行實踐訓練提供更多機會。在學生實踐訓練過程中，職業(yè)院校教師應當對學生提高要求，并且要讓學生自主進行實踐，引導學生自己發(fā)現(xiàn)實踐訓練過程中存在的問題，并且要指導學生對這些問題不斷改進，使學生的專業(yè)能力及水平不斷提升，同時也能夠提升學生精益求精的良好品質，這對學生工匠精神的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。另外，專業(yè)教師需要豐富實踐訓練內容，使學生能夠進行多個方面的實踐訓練，促使學生掌握更多實踐技能，這對學生今后更好地投入工作十分有利，在學生具備良好專業(yè)能力的基礎上，也就能夠促使學生更專注于技能訓練，可使學生形成專注專業(yè)精神，這在學生工匠精神的培養(yǎng)方面也是十分重要的一點，對學生工匠精神的形成具有十分重要的作用及價值。

（三）實行校企合作教學模式

在職業(yè)院校學生教育及培養(yǎng)方面，為能夠實現(xiàn)學生工匠精神的培養(yǎng)，除需要有效實施學校教育之外，還應當開展校企合作的教學模式，這種教學及人才培養(yǎng)模式對學生工匠精神的形成具有不可替代的作用。職業(yè)院校應當與社會企業(yè)加強合作，安排學生進入企業(yè)進行實踐實習，這樣一來，也就能夠使學生盡早體驗到實際工作，使學生能夠對今后的工作加強認識，有利于學生更好地專注于學習及實踐。同時，在這種真實的工作環(huán)境中，可使學生形成良好的職業(yè)責任感，能夠使學生向工作人員進行學習，學習工作人員的職業(yè)技能及職業(yè)精神，能夠使學生受到職業(yè)人員敬業(yè)奉獻精神的感染，這樣一來，也就能夠使學生形成良好的精神品質，對學生工匠精神的形成十分有利。在這一方面，學校除安排學生在畢業(yè)前進行實習之外，也可在每個學期安排學生進入企業(yè)進行短期的實習訓練，在這種情況下能夠更好地促使學生形成工匠精神，使學生工匠精神的培養(yǎng)目標能夠得以更好的實現(xiàn)，滿足學生培養(yǎng)需求。

（四）加強思想政治教育

在以往職業(yè)院校教育教學及學生培養(yǎng)中，很多學校及教師對思想政治教育往往缺乏重視，而學生的思想政治水平在學生工匠精神方面屬于重要的組成部分，因而為能夠使學生工匠精神的培養(yǎng)取得滿意的效果，教師需要進一步加強思想政治教育。在實際學生培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校及教師應當設置專門的思想政治教育課程，并且要引導學生積極參與到思想政治課程教育教學中，使學生了解并掌握相關的思想政治知識，在此基礎上實現(xiàn)學生思想政治水平的有效提升。同時，教師還應當創(chuàng)新思想政治教育方式，選擇現(xiàn)代化教育教學方式對學生進行思想政治教育，在此基礎上使學生更好地掌握思想政治知識，為學生思想政治水平的提升奠定更好的基礎與保障，進而使學生的工匠精神形成具有理想的基礎與保障[3-4]。

四、結語

在目前職業(yè)院校教育教學中，對學生各個方面能力及素質的培養(yǎng)屬于重要任務及需求，而學生工匠精神的培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，這也是實現(xiàn)學生理想發(fā)展的重要基礎。因此，職業(yè)院校教師應當充分認識工匠精神，并且要意識到工匠精神培養(yǎng)的重要性，在此基礎上對學生進行工匠精神的有效培養(yǎng)，使學生工匠精神的培養(yǎng)得到滿意的效果，從而使學生能夠得到更理想的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉迪，時文艷，馮憲敏.當代職業(yè)院校培育工匠精神的路徑選擇[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（17）：26-28.

[2]王婧婧.高職院校學生工匠精神培養(yǎng)模式[J].農家參謀，2019（15）：202.

[3]閆西木.高職院校工匠精神培育的路徑分析[J].人才資源開發(fā)，2019（14）：35-36.

[4]李海萍.高職院校學生“工匠精神”培育途徑探索[J].金華職業(yè)技術學院學報，2019，19（4）：61-64.

編輯 馬燕萍