高職大學(xué)英語教育中的德育滲透

熊敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著全球化進(jìn)程的加快，英語作為一種世界通用語言得到越來越多的重視。目前，很多高職英語畢業(yè)生都有很強(qiáng)的英語水平，但是思想道德水平卻有待提升。首先分析高職大學(xué)英語德育滲透現(xiàn)狀，然后分析在大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的意義，最后針對(duì)如何在高職大學(xué)英語教學(xué)中向?qū)W生滲透德育提出了幾點(diǎn)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;大學(xué)英語教育;德育滲透

[中圖分類號(hào)]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0098-02

英語是在世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言。作為一種語言工具，英語在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著非常重要的作用。在高職教育中，大學(xué)英語是非常重要的組成部分。新時(shí)代，社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，但是，很多學(xué)生雖然有很強(qiáng)的能力，道德素質(zhì)方面卻不達(dá)標(biāo)。因此，在高職大學(xué)英語教育中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育的重視程度，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高職大學(xué)英語德育滲透現(xiàn)狀

在目前的高職大學(xué)英語教學(xué)中，很多教師都深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中以教材內(nèi)容為主，很少為學(xué)生拓展相關(guān)的課外知識(shí)。教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，這樣一來，就會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄[1]。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師都將讓學(xué)生取得相關(guān)的證書作為目標(biāo)，在教學(xué)過程中也將向?qū)W生傳授英語知識(shí)和技能作為主要的教學(xué)內(nèi)容。教師通常采用灌輸式的教學(xué)方式，注重訓(xùn)練學(xué)生做題的能力，但是卻忽視了在教學(xué)過程中滲透德育。近些年來，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易得到了飛速發(fā)展，但是，道德失衡的現(xiàn)象經(jīng)常在社會(huì)中出現(xiàn)。很多人崇尚享樂主義、拜金主義，還有一些人雖然能力很強(qiáng)，但是素質(zhì)卻很差。高職院校的學(xué)生正處于思維比較活躍的階段，社會(huì)上的不良現(xiàn)象和思潮很容易對(duì)他們?cè)斐捎绊?。很多高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)有待提高，存在錯(cuò)誤的價(jià)值觀，沒有很強(qiáng)的自制能力，在學(xué)習(xí)上也缺乏動(dòng)力。造成這種情況的主要原因是我國(guó)的傳統(tǒng)教育存在重智育、輕德育的情況。很多高職學(xué)生在道德方面出現(xiàn)了不良的表現(xiàn)，在考試的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作弊的情況，有的學(xué)生會(huì)故意破壞公共設(shè)施，有的學(xué)生在公共場(chǎng)合經(jīng)常臟話連篇，還有的學(xué)生沒有環(huán)保意識(shí)，隨意亂扔垃圾。高職學(xué)生正處于價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)高技能型人才。

二、高職大學(xué)英語教育中滲透德育的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教學(xué)的發(fā)展，德育引起了越來越多的重視。教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)和技能，還要提高學(xué)生的思想品德，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過向?qū)W生滲透德育能夠有效提升學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[2]。教師在向?qū)W生滲透德育的過程中，自身的專業(yè)能力和德育水平也會(huì)得以提升。高職院校是為社會(huì)輸送技能型人才的主要場(chǎng)所。在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的能力和較高的道德素質(zhì)才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中顯示自己的優(yōu)勢(shì)。德育主要包括思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育幾個(gè)方面的內(nèi)容。在高職大學(xué)英語教學(xué)中向?qū)W生滲透德育有利于學(xué)生形成獨(dú)特的人格，還有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)和發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅要學(xué)習(xí)西方的文化，還要弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這對(duì)學(xué)生個(gè)人、企業(yè)的發(fā)展、整個(gè)社會(huì)以及整個(gè)國(guó)家來說都是非常有益處的。因此，在高職英語教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行合理的使用，將教材中的德育資源挖掘出來，加強(qiáng)對(duì)德育的重視程度，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能高素質(zhì)人才。

三、高職大學(xué)英語教育中滲透德育的策略

（一）深度挖掘教材實(shí)行德育滲透

高職英語教材中涉及的知識(shí)面非常廣泛，包括經(jīng)濟(jì)、人文、科技等多個(gè)方面。這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，還能為學(xué)生在今后踏上不同的工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材中的德育知識(shí)進(jìn)行深刻的挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也能夠形成良好的品德修養(yǎng)。教師可以根據(jù)教材中內(nèi)容向?qū)W生提問或者和學(xué)生之間展開對(duì)話[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能夠得到有效的鍛煉，聽說能力得以提升，對(duì)課文中包含的詞匯、句型、語法會(huì)有更好的把握，同時(shí)又會(huì)規(guī)范自己的道德，提高自己的道德品質(zhì)。教師要利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感教育，讓學(xué)生明白，對(duì)國(guó)內(nèi)外的文化應(yīng)該有選擇地進(jìn)行吸收。教師還可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)，給予同學(xué)尊重，講究文明禮貌并且要有集體榮譽(yù)感。

（二）在傳授英語知識(shí)的過程中滲透德育

在高職英語教學(xué)中，教師需要向?qū)W生傳授語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生滲透德育，為學(xué)生展示的例句要包含道德內(nèi)涵，同時(shí)使用有效的教學(xué)方法和教學(xué)語言對(duì)學(xué)生的道德情感進(jìn)行調(diào)控，從而達(dá)到德育的滲透目標(biāo)。首先，教師可以采用正面引導(dǎo)法來滲透德育[4]。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，提高學(xué)生提高道德品質(zhì)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，教師課題通過名言警句或者帶有正面教育意義的句子為學(xué)生舉例，讓學(xué)生不僅能夠掌握詞匯的用法，還能夠形成積極、健康的生活態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)independent的時(shí)候，教師可以為學(xué)生例舉“Who can not be independent，who can not talk about freedom.（誰若不能獨(dú)立，誰就談不上自由。）”。再比如，在學(xué)習(xí)respect的時(shí)候，教師可以為學(xué)生列舉“Respecting others will offer yourself an occasion for happiness.（尊重他人，就是給自己一個(gè)幸福的機(jī)會(huì)。）”。其次，教師可以采用情感陶冶法來滲透德育。在講課的時(shí)候，教師所使用的語音、語調(diào)要優(yōu)美并且富有情感。與學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生感覺自己是平易近人的，教師所使用的語言應(yīng)該是禮貌用語，并且具有一定的啟發(fā)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有感染力和啟迪性的德育情境，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止起到一定的導(dǎo)向作用和制約作用。比如，教師在講解完一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)之后，可以這樣問學(xué)生：“Am I understood？（你們都聽明白了嗎？）”。這樣的教學(xué)語言會(huì)使學(xué)生感覺課堂教學(xué)的氛圍是輕松的、自由的，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)在遇到事情以后先為別人考慮，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的緊張心理以及畏難心理都會(huì)逐漸消除，還能夠讓學(xué)生在教師的感染下逐漸形成尊重、寬容、自律的道德品質(zhì)。另外，教師還可以在課堂中使用邀請(qǐng)式、激勵(lì)式的語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌待人，與他人形成和諧的人際關(guān)系，陶冶學(xué)生的情操。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生語言能力時(shí)滲透德育

在高職英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)行為中為學(xué)生樹立榜樣，并且有效地向?qū)W生滲透德育。首先，教師要將多種教學(xué)方法的綜合效應(yīng)發(fā)揮出來。在教學(xué)過程中，教師可以直接向?qū)W生講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演也可以讓學(xué)生示范具體的實(shí)例，將多種教學(xué)方法組合在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排。通過發(fā)揮多種教學(xué)方法的綜合效應(yīng)既能提高學(xué)生的語言能力，還能夠提高德育教育的效果。其次，教師要學(xué)生做好榜樣示范。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響[5]。在教學(xué)過程中，教師要展示出良好的教學(xué)行為，將抽象的德育內(nèi)容具體化、人格化，用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生。教師要始終保持飽滿的工作熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的語言能力和道德品質(zhì)是相互促進(jìn)的關(guān)系，在教師的感染下，學(xué)生逐漸提高自己的道德素養(yǎng)和學(xué)生主動(dòng)性，語言能力也會(huì)隨之提高。學(xué)生語言能力的提高也是學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持將到道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣的過程。在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的理解和尊重，簡(jiǎn)化自己的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的提高起到良好的榜樣作用和感染作用。

（四）在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)滲透德育

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是高職英語教學(xué)中的重要目標(biāo)，與此同時(shí)，教師還要在這個(gè)過程中向?qū)W生滲透德育。首先，教師可以采用實(shí)際鍛煉法來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。大學(xué)校園是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人合作、和諧相處，這樣才能夠在步入社會(huì)的時(shí)候與他人構(gòu)建和諧的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，組織學(xué)生之間開展小組合作，對(duì)在學(xué)生上有困難的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間會(huì)有更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人、幫助他人，形成熱情、友善的精神品質(zhì)。其次，教師可以采用范例教學(xué)法來引申英語語用原則的道德內(nèi)涵。對(duì)英語范例，教師要進(jìn)行精心選擇，在其中融入德育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“the +比較級(jí)...the+比較級(jí)...”這個(gè)詞組的時(shí)候，教師可以為學(xué)生舉這樣的例子：“Some people believe the more money you have，the happier you will be.（有的人認(rèn)為你有越多的錢就會(huì)越快樂）”。教師可以先用學(xué)生翻譯這個(gè)句子，然后讓學(xué)生展開討論，這個(gè)觀點(diǎn)是否正確。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能夠?qū)W會(huì)這個(gè)詞組的用法，還能夠明白財(cái)富與幸福之間并不是成正比的。

總而言之，在高職大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透德育有非常重要的意義。因此，高職英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育的重視程度，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要為學(xué)生滲透德育。教師要深刻挖掘教材的價(jià)值，在向?qū)W生傳授英語知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和交際能力的過程中向?qū)W生滲透德育，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 趙瑞峰