思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)的理論研究與思考

李德 鄭中偉 朱鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)存在的問題，探索改進(jìn)思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)的相關(guān)路徑，提出提高思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)效果，必須堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的思想，建立完善的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)保障機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;現(xiàn)地教學(xué);思考

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）31-0137-03

思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)是軍事任職教育的一種重要教學(xué)模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)員自身能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)的可信性和現(xiàn)場(chǎng)感、提高學(xué)員學(xué)習(xí)成效發(fā)揮著重要作用。

一、思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)存在的問題

（一）主觀認(rèn)識(shí)上的不到位

談到現(xiàn)地教學(xué)，思想政治理論課相關(guān)教學(xué)大綱有明確的規(guī)定，雖然其重要地位和作用有所加強(qiáng)，也得到了教員和學(xué)員的認(rèn)同，但在執(zhí)行過程中卻得不到相應(yīng)的重視，典型現(xiàn)象就是“說起來重要，做起來次要”，使現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)難以得到持續(xù)順利的開展?！爸乩碚摗钡膫鹘y(tǒng)教學(xué)思維仍然有著廣泛的市場(chǎng)，許多教員依舊把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握放在首位，更加關(guān)心和強(qiáng)調(diào)學(xué)員的理論學(xué)習(xí)，覺得思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)審批麻煩、協(xié)調(diào)困難，效果還差，走馬觀花，還不如上課。在這種觀念指導(dǎo)下，部分教員過于重視對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的追蹤，投入大部分精力和時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的研究，無暇顧及現(xiàn)地教學(xué)的研究和現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)的開展，更不會(huì)真正去研究現(xiàn)地教學(xué)中遇到的相關(guān)問題。

（二）客觀條件上的不健全

現(xiàn)地教學(xué)必須具備一定的客觀條件才能開展，最緊要的有經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)基地保障、車輛保障和現(xiàn)地知識(shí)資料保障，教學(xué)準(zhǔn)備難度大。目前，軍校思想政治理論課教學(xué)適合開展現(xiàn)地教學(xué)的教學(xué)基地?cái)?shù)量有限，現(xiàn)地教學(xué)基地存在不完善、沒有固定場(chǎng)所等問題。這在很大程度上阻礙了現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)的順利開展。有的軍校缺乏紅色資源，沒有專項(xiàng)資金用作現(xiàn)地教學(xué)基地的建設(shè)，思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)都比較多，是項(xiàng)參與對(duì)象數(shù)量眾多的教學(xué)活動(dòng)，每一項(xiàng)現(xiàn)地活動(dòng)都需要一定的現(xiàn)地教學(xué)經(jīng)費(fèi)作為資金支持。學(xué)員外出，就離不開吃、住、行、參觀門票等方面的支出。因此，要開展現(xiàn)地教學(xué)必須規(guī)定一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作資金支持，并提供一定的教學(xué)資料印刷費(fèi)用。

（三）教學(xué)形式上的不清晰

從目前各軍校開展的現(xiàn)地教學(xué)來看，在教學(xué)形式上基本等同于一般的參觀見學(xué)，實(shí)質(zhì)上這二者差別很大，教學(xué)參觀主要是以一種“參加”者或“參與”者的身份去進(jìn)行一番“觀察”“觀摩”，基本上還是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，講什么聽什么，擺什么看什么，調(diào)動(dòng)的只是“感官”;而現(xiàn)地教學(xué)也不排除參觀活動(dòng)，但主要反映的是教育者的主動(dòng)作為，突出的是“現(xiàn)場(chǎng)”和“實(shí)地”，表現(xiàn)的是受教育者的親力親為，需要在感悟中思考和聯(lián)想。由此看來，現(xiàn)地教學(xué)比教學(xué)參觀更注重教育者的設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)，更注重學(xué)員的感情觸動(dòng)與體驗(yàn)。

（四）教學(xué)效果上的不理想

從目前現(xiàn)地教學(xué)開展的效果來看，不是很理想。從教員角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)呆板，部分教員自身底氣不足，受課堂教學(xué)影響，開展現(xiàn)地教學(xué)力不從心，教員沒有經(jīng)過專業(yè)的現(xiàn)地教學(xué)培訓(xùn)，有的教員還遠(yuǎn)未達(dá)到勝任現(xiàn)地教學(xué)的基本要求，不能很好地把控現(xiàn)地教學(xué)的開放局面，存在講不清、悟不透、觸不動(dòng)等現(xiàn)象。從學(xué)員的角度看，體悟不深，缺乏感悟和升華，學(xué)員看得多，思考得少，走馬觀花得多，明理思辨得少，錯(cuò)誤地認(rèn)為現(xiàn)地教學(xué)就是休閑式參觀。

（五）評(píng)價(jià)體制上的不完善

當(dāng)前，各軍事院校不斷加大力度對(duì)課堂教學(xué)的管理，但卻沒有把現(xiàn)地教學(xué)的管理納入日常課程管理，關(guān)于現(xiàn)地教學(xué)的規(guī)章制度不健全，更不可能制定出合理的考核評(píng)估措施，沒有科學(xué)的現(xiàn)地教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)地教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督，現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)的過程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控。在這種情況下，現(xiàn)地教學(xué)難以保證質(zhì)量，學(xué)員參加現(xiàn)地教學(xué)難以取得預(yù)期效果，主觀隨意性明顯。另外，現(xiàn)地教學(xué)教員的工作往往得不到及時(shí)的肯定，對(duì)現(xiàn)地教學(xué)的付出難以得到相應(yīng)的回報(bào)。甚至有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為現(xiàn)地教學(xué)就是教員不愿講課的一種借口，一定程度地降低了教員開展現(xiàn)地教學(xué)的積極性。

二、改進(jìn)思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)的路徑

（一）周密做好教學(xué)安排，搞好組織實(shí)施

現(xiàn)地教學(xué)不同于傳統(tǒng)的院校課堂教學(xué)，脫離了學(xué)院相對(duì)固定的教學(xué)場(chǎng)所和組織機(jī)構(gòu)，依托教學(xué)基地或者受訪單位進(jìn)行教學(xué)，采取全新的教學(xué)組織方式，因此需要構(gòu)建全新的組織機(jī)構(gòu)。這個(gè)組織機(jī)構(gòu)一般由教學(xué)基地、教學(xué)承擔(dān)方和院校培訓(xùn)單位共同組成，包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)、保障機(jī)構(gòu)等若干機(jī)構(gòu)組成。教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、受訓(xùn)者、評(píng)估都有所不同，需要周密做好教學(xué)安排，搞好組織實(shí)施。一般要按照確定教學(xué)地點(diǎn)、外協(xié)聯(lián)系、教學(xué)動(dòng)員、任務(wù)部署、現(xiàn)場(chǎng)講授、親身體驗(yàn)、討論交流、總結(jié)講評(píng)、撰寫心得等環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。要保證整個(gè)現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、有序、順暢、安全地運(yùn)行，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)對(duì)接，從總體上把握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣現(xiàn)地教學(xué)主題，增強(qiáng)教學(xué)效果。組織實(shí)施部門要對(duì)各級(jí)各類人員要有明確要求，確保遵守紀(jì)律，聽從指揮，確保安全、有秩序，特殊情況的處置要有預(yù)案，特別要考慮到氣象、交通、安全等不確定因素的影響和應(yīng)對(duì)措施。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)參與意識(shí)

內(nèi)容始終是教學(xué)的核心，要緊扣現(xiàn)地教學(xué)的主題，把握現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)的主線，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要做到內(nèi)容上理論與實(shí)踐相結(jié)合，方式上感受與體悟相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，無論是課堂教學(xué)還是現(xiàn)地體驗(yàn)，做到了活動(dòng)前有動(dòng)員，活動(dòng)中有提示，活動(dòng)結(jié)束有小結(jié)，引導(dǎo)大家在每一項(xiàng)活動(dòng)中帶著問題思考，緊扣主題感悟。內(nèi)容上要進(jìn)行設(shè)計(jì)，講什么、看什么、悟什么，要做到心中有數(shù)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與的意識(shí)，主動(dòng)看、主動(dòng)悟，在親力親為、深切感悟中思考和聯(lián)想，通過學(xué)員的親身體驗(yàn)，做到了使人身臨其境、置身其中，達(dá)到感同身受、感觸頗深的效果。

（三）創(chuàng)新現(xiàn)地教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)地教學(xué)體系

現(xiàn)地教學(xué)的體系應(yīng)包括現(xiàn)地教學(xué)模式、教學(xué)手段、規(guī)章制度以及管理手段等。目前，軍事院校政治理論課現(xiàn)地教學(xué)缺少科學(xué)高效的現(xiàn)地教學(xué)管理機(jī)制和嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏有效銜接，有的實(shí)施過程還停留在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單驗(yàn)證階段，教員僅僅是示范講解，學(xué)員缺乏真實(shí)體驗(yàn)。因此，必須創(chuàng)新現(xiàn)地教學(xué)模式，盡快構(gòu)建完善的現(xiàn)地教學(xué)體系，以適應(yīng)軍事教育迅速變革的發(fā)展需要。在現(xiàn)地教學(xué)實(shí)施過程中，我們充分把握學(xué)員的層次特點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段將感性認(rèn)知與理性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，做到情理交融、印象深刻。要靈活選取直面互動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)參觀式、親身體驗(yàn)式、場(chǎng)景還原式等教學(xué)模式，充分發(fā)揮自媒體和現(xiàn)代通訊與信息采集傳播手段，連線互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、歷史還原、真人講述，沉浸體驗(yàn)，給學(xué)員以感官的沖擊、思想的震撼、情感的共鳴。

三、提高思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

（一）堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的思想

現(xiàn)地教學(xué)走出了課堂管理的范圍，教學(xué)開展領(lǐng)域開闊，涉及范圍比較廣泛，組織難度較大，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要保障現(xiàn)地教學(xué)得以順利實(shí)施，必須要完善現(xiàn)地教學(xué)的管理機(jī)制。思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)的實(shí)施不可能由一兩個(gè)部門完成，它必須由學(xué)校黨委、教學(xué)科研處、管理處、學(xué)員大隊(duì)和思想政治理論課教學(xué)部門等分工負(fù)責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，形成統(tǒng)一的實(shí)施機(jī)制。因此，必須完善現(xiàn)地教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須明確規(guī)定現(xiàn)地教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、方法和手段、組織形式和教學(xué)效果的考核。而且現(xiàn)地教學(xué)運(yùn)行中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，都需要通過規(guī)范管理來加以解決，把教育和管理工作結(jié)合起來是現(xiàn)地教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，現(xiàn)地教學(xué)的效果不僅僅體現(xiàn)在現(xiàn)地，還體現(xiàn)在教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）建立完善的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)保障機(jī)制

要保證現(xiàn)地教學(xué)的實(shí)施，必須加強(qiáng)建立三個(gè)方面的保障機(jī)制：（1）加強(qiáng)建立思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)基地。這是保證現(xiàn)地教學(xué)開展的最基本的、是最重要的工作。學(xué)校要主動(dòng)與紅色教育基地、先進(jìn)典型、愛國主義教育基地、基層部隊(duì)等聯(lián)系，從學(xué)員鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，力爭(zhēng)建立一些形式多樣的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)基地。要有明確的、切實(shí)可行的現(xiàn)地教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃和基地管理規(guī)范，使基地現(xiàn)地教學(xué)規(guī)范化、正規(guī)化。只有不斷加強(qiáng)現(xiàn)地教學(xué)基地的建設(shè)，才能保障思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)持續(xù)而高效地發(fā)展。（2）加強(qiáng)建立現(xiàn)地教學(xué)制度保障機(jī)制。要有明確的現(xiàn)地教學(xué)計(jì)劃，通過教學(xué)計(jì)劃把現(xiàn)地教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格界定下來，把現(xiàn)地教學(xué)成績(jī)納入思想政治理論課考核之中。思想政治理論課教學(xué)部門要制定具體可行的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)實(shí)施方案、編寫現(xiàn)地教學(xué)案例和教程。這些規(guī)章制度都是現(xiàn)地教學(xué)能否長(zhǎng)期穩(wěn)定、科學(xué)規(guī)范、協(xié)調(diào)有序、靈活高效進(jìn)行的基本保障，是完善思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)的長(zhǎng)效制度機(jī)制。（3）加強(qiáng)建立思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)組織保障機(jī)制。整個(gè)現(xiàn)地教學(xué)過程由統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)、專門的教員組織管理。學(xué)校要專門成立現(xiàn)地教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，制定思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)實(shí)施與管理細(xì)則，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)安排現(xiàn)地教學(xué)，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有考核，形成一個(gè)可行并完整的現(xiàn)地教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建科學(xué)的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立一套操作性強(qiáng)而又合理的思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既可以驗(yàn)證思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)模式的有效性，也可以對(duì)思想政治理論課現(xiàn)地教學(xué)進(jìn)行規(guī)范、效果評(píng)價(jià)、監(jiān)督與量化考核。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，最關(guān)鍵的是指標(biāo)的選取，指標(biāo)的選取要科學(xué)、合理，要富有操作性和導(dǎo)向激勵(lì)性。我們認(rèn)為，現(xiàn)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)可參照以下指標(biāo)進(jìn)行（見下表）。

現(xiàn)地教學(xué)是育人的重要環(huán)節(jié)，是傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的有效手段。盡管其教學(xué)模式和方法還處在不斷的發(fā)展和完善中，但只要我們深入研究現(xiàn)地教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)地教學(xué)組織方式、不斷完善現(xiàn)地教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)地教學(xué)體系建設(shè)和現(xiàn)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷把現(xiàn)地教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以系統(tǒng)化，上升到理論高度，就一定能有效促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高，為搞好現(xiàn)地教學(xué)提供借鑒。

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編輯 陳鮮艷