淺析交互式電子白板在高中數(shù)學教學中的應用

趙富東

摘 要：隨著社會發(fā)展和科技的進步，交互式電子白板作為輔助工具走進了高中課堂。在課堂中應用電子白板，大大地降低教師教學的難度，有效激發(fā)學生興趣，進而提高了課堂效率。教師可以利用交互式電子白板的繪圖功能，以及網(wǎng)絡(luò)功能等，發(fā)散學生思維，提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；交互式電子白板；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.078

一、 交互式電子白板的簡介

所謂交互式電子白板，簡單來說，就是整合了電子感應白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件），促使人與計算機之間更好的智能型交互。相比較于傳統(tǒng)中“計算機+投影儀+幕布”構(gòu)成的多媒體教學系統(tǒng)，交互式電子白板的優(yōu)勢更多。將電子感應白板作為投影屏幕，可以呈現(xiàn)出鼠標書寫的畫面。而安裝了白板軟件的計算機系統(tǒng)，可以對于傳入的鼠標筆操作實現(xiàn)運算處理，同時將其發(fā)送到投影機，從而在交互式電子白板上展示出具體的教學內(nèi)容。

二、交互式電子白板在高中數(shù)學教學中的繪圖

交互式電子白板的幾何畫板可謂是函數(shù)作圖的一大利器。在平時我們作圖大多是通過計算出有限個點，再在坐標系上描畫出來，最后用圓滑的曲線連接起來。這樣的制圖暫且不考慮其繪出圖形的粗糙性，單是描點時的偶然誤差就是不可避免的，而使用交互式電子白板能有效避免此類問題。

在高中數(shù)學中，立體幾何一直是困擾學生的一個難點，但它又是高考的一個必考點，這讓高中數(shù)學教師頭疼不已。傳統(tǒng)意義上的黑板在教師的手工繪圖下難以呈現(xiàn)其立體的效果，而解決如高中數(shù)學必修二中的線面垂直，尤其是二面角的求取時對教師作圖水平的要求極高。而交互式電子白板則能清晰的使三維圖形在二維版面上呈現(xiàn)出來，大大降低了教師教學的難度，其化抽象為具體的繪圖將大大增加學生的空間想象能力，使得學生在處理空間幾何問題上更加得心應手。

我們都知道有時候教師在講解數(shù)學問題時需要作圖來向?qū)W生剖析考點和難點，但是手工繪圖耗費的時間不只是耽誤了學生的時間還大大拖慢了教學進度，在畫復雜圖形時更是如此，如在求解幾何體中的直線位置關(guān)系時，單是畫出幾何體就需要花費大量時間，再將內(nèi)部所求直線關(guān)系畫出分析，極大的拖慢了教學的效率。而使用交互式電子白板可以在計算機上建立圖形直接投影出來，縮減繪圖時間的同時也加快了教學進度，讓教師和學生有更多的時間放在講解知識點上。

在學習空間直角坐標系時我們通常需要對空間點的坐標進行平移或是對稱變換來達到解題的需求，有時在求空間中兩條直線的距離時需要通過輔助線來簡化運算過程，而傳統(tǒng)模式教學難以在平面呈現(xiàn)，如果使用交互式電子白板就可以有效避免這個問題，通過鼠標的平移可以組成各式各樣的輔助方案，為學生提供多種思路和解題方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生從不同角度看待問題的能力。

三、交互式電子白板在高中數(shù)學教學中對學生的幫助

數(shù)學的教學一直為學生詬病太枯燥乏味，這在一定程度上降低了學生的學習積極性，如果能在教學的同時穿插進數(shù)學的發(fā)展歷史，給他們介紹巨人曾經(jīng)走過的路，緩解過于嚴肅的課堂氛圍，有助于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。如在講解牛頓萊布尼茨公式時，可以利用網(wǎng)絡(luò)輔以講述牛頓對人類歷史做出的劃時代貢獻，和牛頓萊布尼茨公式對微積分學所產(chǎn)生的重大影響，讓學生充分認識到牛頓萊布尼茨公式的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。這樣能減輕教師對學生的約束，增強學生的學習興趣。

交互式電子白板是通過與計算機的連接來建立數(shù)據(jù)傳輸，相較于教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識再反饋給學生，交互式電子白板可以通過投影儀直接將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕，讓學生能夠接觸到第一手的資料，有效避免教師在進行資料整理時的遺失，這樣可以使學生更多地了解到其他人的解題思路，而不僅僅是教師整理后的知識灌輸，進而有效提高教學質(zhì)量。

在傳統(tǒng)意義的教學模式中，教師講完一個難點之后，局限于板書的保存困難，很難再回過頭講解難點所對應的知識點，而且有些問題過于復雜時，計算會占據(jù)黑板的大部分版面，而為了教學的繼續(xù)，計算一般都是被直接抹去。而有的學生因為對某一步的困惑得不到解決，就會一直停留而錯過了解題的過程。如果教師由于計算失誤而導致結(jié)果與答案不一致，也是讓人頭疼的問題。在解決圓錐曲線問題時經(jīng)常會遇到這類問題，圓錐曲線其龐大的計算量如果得不到保存，導致結(jié)果不一致就需要重來，極大的浪費了時間。而交互式電子白板則能輕松的保存下這些數(shù)據(jù)，只要查找到有錯的計算，就能很快得出正確的計算結(jié)果。錯點的反復也能加深學生對題目的理解，讓學生注意走出計算的誤區(qū)，更快地解決問題。

四、交互式電子白板在高中數(shù)學教學中網(wǎng)絡(luò)的利用

隨著社會科技的進步，人類涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，看待問題的方式也變得越來越透徹，這就使得學生在接受教育時需要了解更多的知識，不同于傳統(tǒng)意義上單一地淺入，高中生所學知識變得越來越繁雜，傳統(tǒng)意義上的黑板已經(jīng)遠遠滿足不了日常高中教學的基本要求。而隨著時代的發(fā)展，多媒體作為輔助工具進入課堂已成為趨勢。作為能與當今主流智能計算機互相連接的輔助教學工具，交互式電子白板的應用便變得重要起來。

不同于傳統(tǒng)的教學模式只是教師與學生的互動交流，教師只能將自己對題目的理解教授給學生，交互式電子白板由于可與計算機相連的緣故，相應的也多出了與網(wǎng)絡(luò)互動交流的能力。我們都知道21世紀最大的變化就是我們步入了信息化時代，信息化時代最大的特點就是信息共享，通過數(shù)據(jù)連接可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)課堂辦不到的事。例如，在學習必修三中隨機概率時，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上收集數(shù)據(jù)，讓學生自己建立數(shù)學模型，加深學生對古典概型、幾何概型等的認識。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學視頻也可以成為教師的一個選擇，結(jié)合他人對于題目考點及難點的分析，引導學生深入了解題目的考點，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教師、教師與學生的多方互動和討論，以達到更高的教學目的。

參考文獻：

[1] 楊嘉偉.交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2012（75）.

[2] 桂有良.交互式電子白板在高中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2014（98）.

[責任編輯 胡雅君]