微課在初二英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

扎西卓瑪

西藏自治區(qū)拉薩市達孜區(qū)中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 初二英語英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

英語口語能力是當代學(xué)生的必備能力，如果學(xué)生不具備這種能力，在未來的社會競爭中會處處受到掣肘，非常不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。英語口語教學(xué)質(zhì)量非常重要，提升口語教學(xué)效果，是老師必須要完成的任務(wù)，但是就當前的形勢來看，英語口語教學(xué)效果不容樂觀。第一，老師的教學(xué)理念過于陳舊。許多的老師在英語課堂中，只關(guān)注單詞和語法的講解，以考試為教學(xué)導(dǎo)向，為了讓學(xué)生在考試中可以取得一個好成績，會壓縮口語訓(xùn)練時間，單方面的對英語知識進行講解，學(xué)生根本就沒有口語表達的機會，在這種課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的英語口語能力根本無法形成，而且灌輸式的知識講解模式，也會限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對于英語教學(xué)效果的提升會形成嚴重的阻礙。第二，英語口語教學(xué)模式落后。老師在英語口語教學(xué)過程中，通常缺乏有效的教學(xué)方法，受到硬件設(shè)備的限制，只能采用領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，或者讓學(xué)生進行分組對話，這種單一的口語教學(xué)方法如果長期的持續(xù)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，許多的學(xué)生在單一的教學(xué)模式下，失去了對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，表達能力也會隨之下降。在當前的時代背景下，老師要加強教學(xué)創(chuàng)新，把信息技術(shù)和信息設(shè)備引入到英語課堂中，構(gòu)建信息化課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進學(xué)生各種能力的形成，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

2 微課在初二英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課豐富教學(xué)資源

教學(xué)資源是英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)資源的豐富性，決定了課堂教學(xué)效果，同時，也會影響到學(xué)生英語口語能力的形成。在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)中，老師所使用的資源通常只是教材中的內(nèi)容，教學(xué)資源有限，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果缺乏生動性和趣味性，學(xué)生對這種課堂難以產(chǎn)生興趣，從而影響到了整體的課堂教學(xué)效果。在信息背景下，老師可以改變原有的教學(xué)模式，合理的拓展教學(xué)資源，利充分的發(fā)揮出微課的重要作用，從而為學(xué)生良好英語口語能力的形成奠定一個良好的基礎(chǔ)。例如，教師在講解八年級上冊英語中第一單元《Where did you goon vacation？》時，其可以到網(wǎng)上搜索一些初中生期末經(jīng)常在周末做的事情，例如，go to the mountains，stay at home，visit the grandparents，visit museums.接著可以到網(wǎng)上搜索與各個行為相關(guān)的圖片，進而為學(xué)生提供一個經(jīng)典的對話例句，而這一個例句便需要圍繞著“假期你去了哪里？”而展開，在Section A 這一部分便介紹了本單元的典型問句：“Where did you go on vacation？”“I want to……”這時，學(xué)生們的思路便會得到有效的激發(fā)，改變了傳統(tǒng)模式下想回答問題卻無法及時想出適合的素材這一問題，這一過程也將看圖和口語表達兩者有機地聯(lián)系在了一起，有利于提高學(xué)生們的英語口語表述能力。

2.2 利用微課營造良好學(xué)習(xí)氛圍

微課屬于一種新型教學(xué)模式，是課堂教學(xué)信息化建設(shè)的產(chǎn)物，微課教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，充分的證明了我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。對于初中學(xué)生來說，良好的課堂氛圍尤其重要，是優(yōu)秀課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，一個良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的形成。在實際的初中英語口語教學(xué)中，老師可以利用微課來營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們感受到英語的魅力。以微課資源為依托的教學(xué)方法最主要的就是ppt，這也是教師們利用率最高的一項教學(xué)資源。對此，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與課程的講解有機融合在一起，教師可以帶領(lǐng)大家共同制作ppt 課件。

3 結(jié)束語

綜上所述，對于初中生來說，英語口語表達能力的形成非常關(guān)鍵，會影響到學(xué)生日后的發(fā)展，而且，此種能力的形成與否，直接的體現(xiàn)出了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在當前的時代背景下，初中階段的英語教學(xué)效果受到了社會各界的廣泛關(guān)注，英語能力的提升已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標。但是在實際的初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，老師重視英語成績和忽視了英語口語表達能力的形成，形成了啞巴英語，削弱了英語的作用，老師需要結(jié)合當前的主流趨勢，加強教學(xué)創(chuàng)新。