生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

麻燕曼

永嘉縣鶴盛鎮(zhèn)中學(xué)，浙江溫州 325114

新課改推行全面培養(yǎng)學(xué)生的知識與實踐結(jié)合能力，因此在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，主要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。充分挖掘初中數(shù)學(xué)教材中的生活元素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，文章重點討論了初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)存的問題和應(yīng)對策略。

1 生活化策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用生活化策略的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先實施生活化教學(xué)實施新課改的必然要求．教學(xué)活動中應(yīng)用生活化教學(xué)可縮短數(shù)學(xué)學(xué)科知識同學(xué)生間距離，還可推動學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的提升，以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動．除此之外，伴隨現(xiàn)代教育對學(xué)生個體差異的重視，要求教師在教學(xué)活動中需對學(xué)生個體發(fā)展予以重視，同時，學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)過程中，可將自身日常生活同所學(xué)知識相連，以此對數(shù)學(xué)學(xué)科重要性形成認(rèn)知．除可引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)形成正確認(rèn)知外，還可提高學(xué)生綜合素質(zhì)．其次，教師將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動中，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，教師借助生活化教學(xué)活動的開展，將日常生活、理論知識二者相連，促使學(xué)生可對課本知識展開有效分析．最后，借助生活化策略的應(yīng)用可在一定程度上實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)空間、時間的拓展．有助于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的強(qiáng)化，對強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)而言具有重要意義。

2 生活化策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要采用各種各樣繽紛多彩的教學(xué)方式來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠為課堂教學(xué)效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的枯燥抽象等特點往往成為學(xué)生望而卻步的重要因素。新課改的推進(jìn)讓初中數(shù)學(xué)教師逐漸意識到生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)習(xí)變得輕松起來，并且極大程度地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過情景教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。學(xué)生通過生活化教學(xué)的模式能夠極大程度地培養(yǎng)自身的探索興趣，并且積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不要認(rèn)為生活化教學(xué)會耽誤教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)當(dāng)從教材中挖掘更多的生活化元素，讓學(xué)生能夠通過熟悉的生活場景或者事件來消除數(shù)學(xué)的陌生感。充分激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這才是生活化教學(xué)模式的主旨。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識

初中的數(shù)學(xué)知識點較多，學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識直接進(jìn)入需要記住大量公式和算法的教學(xué)模式多少也有些不適應(yīng)。教師在日常教學(xué)的過程中，除了傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)當(dāng)加大對抽象知識的分析以及對知識點歸納的力度，加大培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的力度。生活化教學(xué)法能夠極大程度緩解課堂的緊張氛圍，讓學(xué)生能夠不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項難題。教師在進(jìn)行教學(xué)時要合理利用生活中的數(shù)學(xué)知識點來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，降低數(shù)學(xué)對學(xué)生的陌生感，同時也能改變學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)的想法。

2.3 開發(fā)生活中的資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效率

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比較來說具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。初中生的思維、能力等各個方面都處于不斷發(fā)展階段，復(fù)雜的知識點對于初中生來說具有一定的難度，因此教師在教學(xué)中要在重視傳授知識的基礎(chǔ)上不斷拓展學(xué)生思維，開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。抽象難懂的知識點對教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有阻礙作用，教師要積累大量的生活化的資源，并且科學(xué)合理地運用到教學(xué)中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識并不是陌生的，是我們實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的。例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱和軸對稱圖形》時，教師在課堂教學(xué)中可以融入生活中常見的圖形，如，人的倒影、摩天輪、喜字、蝴蝶圖案等都是生活中常見的，很容易增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感，幫助學(xué)生更好地了解和掌握軸對稱和軸對稱圖形的知識點，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，伴隨素質(zhì)教育的持續(xù)深入，對人才的要求也日漸提高。為此，要求教師在日常教學(xué)活動中，除應(yīng)注重理論知識的傳授外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題解決能力及知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以推動人才綜合素質(zhì)發(fā)展。