問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏阿達(dá)提·卡得爾

新疆哈密市第十一中學(xué)，新疆哈密 839000

和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，問題導(dǎo)學(xué)法的好處是在于在課堂上讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣能很好讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種問題導(dǎo)學(xué)法能很好地使學(xué)生成為課堂的主體，老師在課堂上是起到輔助的作用，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力提高，并且還能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1 問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用意義

1.1 促進(jìn)教學(xué)理念的改革

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，很多學(xué)生在上課的過程中都是被動的，接受老師講授的知識，一味地接受老師所灌輸?shù)膬?nèi)容，而自己不加以思考，這在一定程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于學(xué)生的長期思考，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)校要加大教師對于教學(xué)理念的改革，在上課之前要設(shè)置情景導(dǎo)學(xué)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，對于知識有一定的了解之后，就能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師在上課過程中，不能主觀的一味的講課，要多和學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的自主思維性。在課堂當(dāng)中，要增強學(xué)生的活躍氛圍，可以將學(xué)生分為幾個小組，設(shè)置課堂討論內(nèi)容，每組課堂進(jìn)行交流討論，各抒己見，這也有利于學(xué)生多方面的思考。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯也會有很大的幫助，特別是高中結(jié)束之后，進(jìn)入大學(xué)，一個能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能夠變得更加優(yōu)秀。

1.2 提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知能力

問題導(dǎo)學(xué)法引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師可以通過對問題的導(dǎo)學(xué)形式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新來點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，在這一過程中，學(xué)生能更好的對話數(shù)學(xué)知識，提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感知能力。同時問題導(dǎo)學(xué)法可以引入多元化的數(shù)學(xué)問題模型，讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐滿并與時俱進(jìn)，在這種教學(xué)方式下學(xué)生能從枯燥的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)中獲取樂趣，增強自己的數(shù)學(xué)感知能力。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

2.1 以趣味問題激發(fā)探究意識

趣味問題導(dǎo)學(xué)能夠讓初中生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)其探究性的學(xué)習(xí)思維。這能有效解決學(xué)生消極學(xué)習(xí)的問題，營造共同學(xué)習(xí)的氛圍。在趣味問題的設(shè)計中，教師要考慮中學(xué)生的年齡特點，注重問題中知識的聯(lián)系，確保問題的提出能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其探究的意識。

2.2 結(jié)合實際生活，創(chuàng)造問題情境

問題導(dǎo)學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)的，所以數(shù)學(xué)課前也是需要學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的時候有一個感知的能力，自己不會的地方要更加認(rèn)真聽講，這樣能很好地提升學(xué)生的注意力，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能極大地提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師可以通過創(chuàng)造情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生從抽象的概念中認(rèn)識和把握教學(xué)知識，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生直觀地感受到教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地體會老師教學(xué)的方向。在問題情境下的教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)“平面圖形”中，老師可以利用墻面或者鉛筆盒等，提出一些問題讓學(xué)生思考，學(xué)生看著模型能夠發(fā)揮想象力。這種方式下，學(xué)生的注意力能更好地集中，思維也能進(jìn)行擴散，提高課堂上的效果。

2.3 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式

初中數(shù)學(xué)教師要想發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)價值，其還需要在教學(xué)中引入小組合作式的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行合理的小組分組，以便每個小組都具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有助于學(xué)生在小組合作中展開對問題的探究，并在探究的過程學(xué)習(xí)他人的長處，從而促進(jìn)自己的發(fā)展。例如，在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，然后再給小組布置不同的任務(wù)，如統(tǒng)計當(dāng)下最火的綜藝節(jié)目前五、青少年的課外閱讀書籍種類等，然后再讓小組成員共同合作來完成，這樣小組中的組長就可以根據(jù)組員的情況，讓其負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如采集信息、整合信息、繪制統(tǒng)計圖等。

3 結(jié)語

將問題導(dǎo)學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以提高學(xué)生解決和分析問題的能力以及對數(shù)學(xué)知識的感知能力，讓他們更多地參與到課堂中，打造生動的教學(xué)氛圍，為了充分實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的作用，教師應(yīng)整合教學(xué)資源，強化問題導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高數(shù)學(xué)思維、結(jié)合不同的提問方式，完善課堂教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果的目的。