孩子，“愛”你沒商量

陳愛華

廣東省東莞市長安鎮(zhèn)中山小學(xué)，廣東東莞 523869

“人類靈魂的工程師”是一個光榮而沉重的稱號。多年以前，當(dāng)筆者跨出學(xué)校的大門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對同學(xué)們純澈透明的雙眼，那里面充滿了渴望與信任。面對同學(xué)們潔如白紙的心靈，筆者意識到老師的品格在無形中影響著學(xué)生，一堂課抑或一句師生間的對話都可能影響著學(xué)生思想觀念的形成。筆者決心一定要使孩子們得到進步，使他們能茁壯成長。

春去秋來，日子在嘀噠嘀噠的鐘擺晃動中一眨眼過了好多年。在這多年的摸爬打滾中，對于孩子的教育，由于孩子性格的不穩(wěn)定性，對于錯誤總是改了又犯，犯了又改，筆者終于從愛到煩，從煩到恨，又從恨中體會到了自己的一個定理，要想把孩子真正培育成才，必須要對孩子付出百分之千的“愛”。只要你真正把孩子放在了心上，孩子就會像橡皮泥一樣，任你搓圓捏扁了。

但這種“愛”不是無休止的遷就，而是以學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)，千方百計地設(shè)計適合學(xué)生的教育方案。作為一名被戲稱為“現(xiàn)代保姆”的班主任，必須要文武全能，寬嚴(yán)結(jié)合，才能保證把班級管得妥，令學(xué)生真正懂得享受老師的“愛”而成為一名“聽話”的孩子。

因此，首要的一點，就是要時刻更新理念，常常變換花樣，讓學(xué)生對我們既愛又恨。以下簡談一下筆者的拙見。

1 堅持不懈，百忍成鋼

教育是細工出慢活的。專家研究過，一個學(xué)生一個良好習(xí)慣的形成需要6 個月。因此，當(dāng)我們迫切希望學(xué)生扭轉(zhuǎn)惡劣行徑時，不能急。以前沒看到這“6 個月”理念時，教育學(xué)生一段時間后，筆者總會很煩躁，看到那些調(diào)皮搗蛋鬼就生氣，像班上出了名的小孫和小李等有點小兒多動癥，換著以前，筆者是會被氣哭的，現(xiàn)在筆者的耐性好多了，也能理解他們了，因而在教育時常常能做到不慍不火了。當(dāng)年輕的搭檔黃老師被他們氣得吹胡子瞪眼睛時，筆者還能在旁邊細聲細語地跟她分析，為她降火，換著以前，筆者肯定與她一起大發(fā)牢騷，更加使得她火上加油的。黃老師接受了建議，對這兩個學(xué)生給予極大的耐性，常常給他們“開綠燈”。一個星期沒效果，兩個星期轉(zhuǎn)變不大，但是在一再的教育鼓勵與肯定之下，一個學(xué)期過去了，現(xiàn)在這兩個典型的“寶貝”學(xué)生都有所改進了。這真是應(yīng)驗了“6 個月”說法。

2 充分實踐葉圣陶的“四塊糖”藝術(shù)

一天，葉圣陶先生漫步于校園中，撞見一學(xué)生在打另一個學(xué)生，他找來這名戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生，和顏悅色地獎給學(xué)生一塊糖，說：“我叫你下午三點來，你準(zhǔn)時來了，說明你是給聽話的孩子。我要獎勵你。”學(xué)生臉紅了。接著，葉先生獎給第二塊糖說：“我叫你停手不打人，你就停了，說明你心里尊敬我這個校長，我很高興?！比缓?，他有獎給學(xué)生第三塊糖，學(xué)生懵了，葉先生說：“那學(xué)生經(jīng)常欺負女同學(xué)，你打他說明你是個有正義感的人。”當(dāng)學(xué)生知錯，葉先生獎給了他第四塊糖。學(xué)生感激不盡。這就是葉圣陶先生的“四塊糖”藝術(shù)。

換一個角度思考，換一種結(jié)果。了解到葉先生的這一藝術(shù)，筆者如抓到了救命稻草。曾經(jīng)有一年帶的一個班上有“四大金剛”，他們屬于懶散那一類型的學(xué)生。每天的家庭作業(yè)要不就遲交，要不就馬虎了事。為這事筆者沒少動氣，可是批評完沒過幾天他們又故病重犯了。筆者這人疾惡如仇，有一陣子連他們的影子都不想見到，可是這樣子下去是不行的。后來筆者看到了葉老先生的這一創(chuàng)舉，也設(shè)計施展了這一藝術(shù)。金剛甲有一天當(dāng)值值日班長。集隊做早操時剛好執(zhí)政班長排練文藝節(jié)目去了，這金剛甲肩負起領(lǐng)隊的任務(wù)。當(dāng)時筆者正擔(dān)心著這隊伍要亂了。沒想到一聲洪亮而有力“立正”從這值日班長的嘴里吐了出來，全班同學(xué)不由自主地被他這堅定的命令鎮(zhèn)住了，馬上把隊伍集好了。筆者驚訝之余馬上表揚了他，還讓學(xué)生好好聽班長指揮?？吹竭@班長抿嘴竊喜，這是一個巨大的發(fā)現(xiàn)，筆者趁機鼓勵他繼續(xù)努力，這名學(xué)生自信地答應(yīng)了。這一天，在這位學(xué)生管理之下的班級井井有條。下午放學(xué)之后筆者找來這名學(xué)生進行談話。表揚了這名“見義勇為”之舉：班長不在肩負起管理班級的重任，有同學(xué)生病了細心照顧，批評教育清潔不用心的同學(xué)，維護了集體的利益等。筆者往這名學(xué)生頭上硬塞了一大串榮譽。在一大堆“光榮事跡”面前，這學(xué)生的眼神有了罕見的光彩。那一刻，筆者后悔自己太后知后覺了。怎么當(dāng)初忽略了這一種愛呢？那是因為筆者害怕這孩子管理不好還添亂??！筆者太“獨攬大權(quán)”了。

一位專家說：“原以為重罰是一種利器，但是事與愿違?！惫P者好好總結(jié)了自己之前的教育模式，把忽視了的孩子重點列入關(guān)愛的行列。有的學(xué)生總喜歡把腳晃來動去，還把桌子也晃得“哐哐”響。筆者表揚他：“你的右腳真好，很安靜?！庇袑W(xué)生作業(yè)馬虎了事，我表揚他：“你還是很不錯的，看，你把作業(yè)完成了……”諸如此類的情況，筆者都努力換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，以此為突破口，再順藤摸瓜，實施教育。后來，在筆者的愛心鼓舞下，大部分頑劣學(xué)生都有了不同程度的改變。

3 在平等中交流

作為成年人，往往視小孩子做的事為幼稚，不屑一顧。往往我們越是這樣看，孩子與我們的隔膜就越大。當(dāng)我們放平心態(tài)，把自己搖身一變，變成一個老頑童，孩子就會越來越黏我們，什么心事都與我們講，而且很容易就對我們言聽計從。每一屆的很多學(xué)生都喜歡在周記上寫筆者參與了他們的哪個哪個活動，看老師手舞足蹈的，儼然一個大小孩，他們就覺得高興。對于學(xué)生的一些愛好，比如女同學(xué)喜歡在頭上戴上鮮艷的頭飾，男孩子喜歡跟潮流留個平頭，買上一套球衣等，筆者經(jīng)常給他們做做軍師。別看這些不經(jīng)意的事情，學(xué)生就會覺得這老師和藹可親，不會高高在上。學(xué)習(xí)就更聽老師的。

4 為學(xué)生保留一點面子

人非勝人，孰能無過？大人尚且做不到，更何況處于學(xué)習(xí)階段的小孩呢？因此，學(xué)生犯錯后，筆者不會采取一般的做法：給家長打報告。筆者會先給學(xué)生一次機會，下不為例，當(dāng)再犯時才再聯(lián)系家長。這樣，學(xué)生覺得老師仗義，也就能夠?qū)⑿谋刃牧恕?/p>

5 不能姑息養(yǎng)奸，一味遷就

如果認為愛就是一味地遷就，那么這樣的教育是不成功的。多年以來，筆者不斷嘗試各種手段，慢慢熟知小學(xué)生的脾性，他們往往得一想百，也很會察言觀色。當(dāng)他一旦發(fā)現(xiàn)老師是沒有脾氣的話，就會“打蛇隨棍上”，輕視老師了。

因此，筆者對學(xué)生的愛是恩威并重的。對于頑皮的學(xué)生，筆者會不時給他們一個下馬威。有一次，一個控制能力比較差的學(xué)生因為沖動，因一點小事與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，竟然動了手。事后，他馬上跑來承認錯誤，求筆者原諒。筆者看這學(xué)生挫折教育受得不夠，因而常常出問題。那一次就沒饒恕他。令他把《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》各背了下來，并且每日對照自己的行為。另外每天放學(xué)后誦讀《三字經(jīng)》，摘抄處事名言兩句。這學(xué)生沒想到筆者會這樣“修理”他。其他學(xué)生也因此頭腦清醒了：原來老師也不是一個“沒脾氣”的。于是他們在心中多了一個度量衡。

就這樣，在層出不窮的“愛”當(dāng)中，筆者的班主任工作越來越順手了。學(xué)生走了一撥又一撥，在他們離開后，仍會常常與筆者聯(lián)系，訴訴近況，讓筆者出出主意等。身為人師，能夠得到學(xué)生的記掛，是對自己工作的一種肯定。

如今工作多年了，筆者仍然堅定地說：“孩子，我愛你沒商量！”