小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法與途徑

安徽省蕪湖市湯溝光華小學(xué) 張榮平

一、借助游戲展開(kāi)趣味性教學(xué)

小學(xué)生與成人之間有著很大的不同，他們沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，所以教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要盡可能做到活動(dòng)新穎，可以吸引學(xué)生的注意力。他們一般都對(duì)游戲充滿了興趣，因?yàn)樵谒麄兊难劾?，游戲直觀而且還充滿了趣味性，在做游戲時(shí)不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還充滿了樂(lè)趣。除此之外，游戲還具有競(jìng)爭(zhēng)性，它可以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地加入課堂中來(lái)，鍛煉學(xué)生的思維和意識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況和他們對(duì)游戲的喜愛(ài)來(lái)進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在設(shè)計(jì)課堂小游戲時(shí)，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容和教學(xué)的具體需求，及時(shí)地設(shè)計(jì)一些可以滿足學(xué)生心理要求的數(shù)學(xué)游戲，這樣的游戲才可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱情。另外，數(shù)學(xué)教師還需要了解學(xué)生抽象思維的發(fā)展規(guī)律，他們正處在發(fā)展的年齡階段，對(duì)那些直觀生動(dòng)形象的內(nèi)容，新奇有趣的事物會(huì)比較敏感。那么為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師一定要有直觀生動(dòng)有趣的教具來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，將學(xué)生作為課堂的主體。

二、在疑問(wèn)中進(jìn)行教學(xué)

只有產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)提出問(wèn)題，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究，去獲得更多的知識(shí)。處在小學(xué)階段的學(xué)生他們正是好奇心重的時(shí)候，一切未知的事物對(duì)于他們來(lái)講都是新奇的，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，總是想探究結(jié)果，那么教師就要利用好學(xué)生該年齡階段的特征，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教材內(nèi)容的需要，有目的性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生在探究和思考的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)獨(dú)特的樂(lè)趣。

例如，教師在講解平面圖形的周長(zhǎng)和面積這一內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)導(dǎo)入這堂課，設(shè)置一些小的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)一系列的趣味性教學(xué)。如教師可以將這樣一個(gè)故事，曾經(jīng)有一個(gè)人想要買(mǎi)一塊地，但是賣(mài)地人提出了一個(gè)奇怪的要求，就是那個(gè)人只要付一千元，從日出走到日落，他所走的路圍成的地就歸買(mǎi)地人，可是如果買(mǎi)地人在日落之前不能夠回到起點(diǎn)，那他的錢(qián)就白花了。我們知道人一天之內(nèi)可以走過(guò)的路程是有限的，如何才可以買(mǎi)更多的地呢？這樣的一個(gè)小故事可以很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行趣味性教學(xué)

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，無(wú)論是在課堂上聽(tīng)課時(shí)，還是下課完成作業(yè)時(shí)，都需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，在一步步的引導(dǎo)中讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，并且學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。情景教學(xué)很容易營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)設(shè)計(jì)情景時(shí)教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和各方面的需求，運(yùn)用好情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

例如，教師在講解兩位數(shù)的乘法時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，來(lái)通過(guò)引入動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入這節(jié)課的知識(shí)，如《喜羊羊和灰太狼》中的人物都是教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)可以利用到的。教師可以編這樣一個(gè)問(wèn)題：喜羊羊每天都要收20棵蘿卜，它收了3天，問(wèn)喜羊羊一共收了多少棵蘿卜？美羊羊每天需要收12棵蘿卜，她連續(xù)收了5天，問(wèn)她一共收了多少棵蘿卜？這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、利用兒歌進(jìn)行趣味教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、做游戲，也喜歡聽(tīng)兒歌，有趣的兒歌會(huì)產(chǎn)生和游戲一樣的教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。因?yàn)閮焊枰话愣純?nèi)容豐富，通俗易懂，還具有趣味性。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，兒歌的旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕松，可以為課堂營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，還可以舒緩學(xué)生的緊張度，更好地適應(yīng)課堂的節(jié)奏，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生感受到課堂的親切性。兒歌還可以幫助學(xué)生有效地解決知識(shí)上的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用兒童對(duì)兒歌的喜愛(ài)特點(diǎn)，編一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的兒歌，教學(xué)生唱這些兒歌，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和記憶。

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大背景下，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要利用趣味教學(xué)法，堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。