小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效導(dǎo)入策略

江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 施玉霞

課程導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一部分，教師進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心得到極大提高，讓學(xué)生充滿好奇與信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該如何有效進(jìn)行課程導(dǎo)入，這是一個(gè)需要不斷研究的問(wèn)題。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程導(dǎo)入，提出一些積極的導(dǎo)入策略，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍輕松。

一、精心創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，實(shí)行課程有效導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程講解中，教師要像所做的公開(kāi)課一樣，通過(guò)充分的準(zhǔn)備與靈活的課程設(shè)計(jì)，將課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精致，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的課程是十分受學(xué)生歡迎的，學(xué)生的思路得到開(kāi)拓，而且參與課堂的積極性也是十分高漲。當(dāng)然，在實(shí)際的課程導(dǎo)入之中，教師也要避免由于一味的課程活躍而導(dǎo)致課程離實(shí)際目標(biāo)偏離太遠(yuǎn)，造成課程熱鬧但是不進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活有關(guān)的情景，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)行課程有效導(dǎo)入。

在新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之中，要求提出教師在教學(xué)的過(guò)程中要與生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)本身就是要應(yīng)用在生活之中的，因此，教師要努力設(shè)計(jì)新穎并與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué)課程環(huán)節(jié)，用一些新想法、新思想充實(shí)課堂。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》中，教師可以通過(guò)課前生活化的問(wèn)題引入，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，在上課之前，教師先問(wèn)學(xué)生某些問(wèn)題：“同學(xué)們回想一下今天早上幾點(diǎn)起的床呢？”“我們學(xué)校上午幾點(diǎn)放學(xué)？”“大家上一次去公園是什么時(shí)候？”等，通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的回答，然后再在課堂上通過(guò)時(shí)間知識(shí)的介紹，讓學(xué)生深入了解時(shí)間的概念。

二、合理利用媒體教具設(shè)施，實(shí)行課程有效導(dǎo)入

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到了廣泛的提升，先進(jìn)的設(shè)備與設(shè)施已經(jīng)投入了實(shí)際的教學(xué)之中，這些教育用具的使用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中積極性得到很大的提升。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有教師刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生喜愛(ài)。教師在導(dǎo)入課程的同時(shí)，要符合小學(xué)生年齡特征與興趣愛(ài)好，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教具巧妙地引入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

在媒體軟件與教具設(shè)施眾多的背景下，教師要針對(duì)一定的課程實(shí)施不同的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓導(dǎo)入的設(shè)計(jì)符合本次課程的內(nèi)容與目標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以輔助。例如，在小學(xué)二年級(jí)第六單元《克和千克》的學(xué)習(xí)之中，教師可以利用多媒體設(shè)備，在課前進(jìn)行充分的材料搜集與課件制作，在網(wǎng)上找出稱重的圖片，通過(guò)展示“一個(gè)饅頭的質(zhì)量”“一個(gè)人的體重”“一塊鐵的質(zhì)量”等圖片，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際中的物體質(zhì)量有一個(gè)認(rèn)識(shí)，知道自己日常接觸的實(shí)物重量是用什么單位衡量的，最后還可以讓學(xué)生猜一猜教師準(zhǔn)備好的圖片上的事物的質(zhì)量，讓學(xué)生自主積極地參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示（指向黑板上的?)?！比绱艘粊?lái)，通過(guò)筆者的多次提問(wèn)，使學(xué)生緊跟筆者思路，完成了教學(xué)。

三、結(jié)合游戲展開(kāi)教學(xué)

對(duì)于年紀(jì)尚幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠把游戲引進(jìn)課堂，絕對(duì)是他們最樂(lè)意見(jiàn)到的事情。游戲教學(xué)符合小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，科學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐已證明，在小學(xué)階段游戲教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法，它能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力。

例如，筆者在教學(xué)“口算乘法”時(shí)，就在課堂上組織了一次激烈的游戲競(jìng)賽。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單——由教師指定幾名學(xué)生（3～5人），讓這幾名學(xué)生站上講臺(tái)，然后由教師出題，講臺(tái)上的學(xué)生舉手搶答。題的數(shù)量應(yīng)根據(jù)人數(shù)決定，最少要比人數(shù)多一。搶答，并且答對(duì)次數(shù)多的學(xué)生獲勝。需要注意的是，為保證游戲競(jìng)賽的公平性，每次站在講臺(tái)上的學(xué)生，數(shù)學(xué)能力不應(yīng)有太大的差距；搶答時(shí)應(yīng)保證講臺(tái)下的學(xué)生的紀(jì)律，臺(tái)下的學(xué)生不能發(fā)聲，不能給予臺(tái)上的學(xué)生提示。如此一來(lái)，游戲競(jìng)賽就能保證在公平性的前提下順利進(jìn)行下去。在游戲競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)勝的欲望都很高昂，學(xué)生全身心投入游戲中，既獲得了游戲的樂(lè)趣，口算的能力也得到了顯著的提高，可謂是一舉兩得。

總而言之，通過(guò)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效的課堂提問(wèn)，結(jié)合游戲展開(kāi)教學(xué)都能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當(dāng)然，除了筆者以上提到的三種方法之外，肯定還有其他的方法能夠提高教學(xué)的有效性，希望諸位能夠在教學(xué)中悉心鉆研、不斷探索，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越好，使越來(lái)越多的小學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。