核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建

江蘇省宜興市周鐵中學 楊麗芬

在素質(zhì)教育不斷深入革新的過程中，人們對教育關注的點也發(fā)生了非常大的變化，更為關注學生的全面培養(yǎng)以及能力的提升，關注學生學習的主動性和積極性，因此在教學開拓創(chuàng)新的過程中為了尋求更好的辦法對高中高效課堂進行構建，還需要切實考慮好核心素養(yǎng)的問題，那么本文對此就需要進行分析和透徹的研究。

一、關于核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂上的概述分析

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)就是學生需要具備的一種素養(yǎng)，學生要適應未來的發(fā)展以及社會的需要就要鍛煉自己的能力。在核心素養(yǎng)視角之下，學生的能力不僅僅是獲得高分，也不是機械地學習和答卷能力，是自主學習能力以及創(chuàng)新能力和社會交往能力。不同的學科所需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是不同的，數(shù)學學科上就要立足于學生的邏輯推理能力、演繹歸納能力，還有創(chuàng)新實踐能力等，由此讓學生的數(shù)學學習，數(shù)學問題解決能力，提升學生綜合素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂上運用的必要性分析

核心素養(yǎng)的理念是在2016年提出的，核心素養(yǎng)理念奠定是未來教育的基礎，更是新教學理念的展現(xiàn)，具有合理性符合學生的學習成長需要，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂上的運用具有一定的科學性和價值，具體展現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，核心素養(yǎng)有利于高中數(shù)學教學改革。在新課程改革素質(zhì)教育共同推進之下，學生能力培養(yǎng)已經(jīng)成為未來教學的重點，數(shù)學課堂上學生的思維能力、綜合實踐能力都需要加以挖掘，核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學課堂上的運用可以最大程度地促進教學改革，迎合教學改革的需要。

其次，核心素養(yǎng)提升有利于學生綜合素質(zhì)的強化。核心素養(yǎng)理念之下提出了培養(yǎng)全面發(fā)展的思想，學生的全面發(fā)展還需要教師在教學中立足于數(shù)學課堂，數(shù)學學科具有的數(shù)學思維和邏輯思維等都能夠在這個課堂上實現(xiàn)，讓學生成長為合格的人，全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)理念的踐行對于學生綜合能力提升具有較大的意義。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建

1.教師建立起核心素養(yǎng)教學理念

在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變理念，建立起核心素養(yǎng)理念，核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教師具體理念的創(chuàng)新可以做到如下幾個方面：首先，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的基本模式和理念，樹立起人才綜合素質(zhì)教育觀點，更為關注學生實踐能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學知識非常抽象，學生只有學會使用知識解決實際問題才可以強化自己的實踐能力，才能夠真正透徹地掌握知識。其次，在數(shù)學課堂教學上教師更為關注學生演繹歸納能力，學生的數(shù)學邏輯推理能力等，例如，在證明立體幾何的圖形垂直問題上，可以使用幾何方法，也可以使用數(shù)學向量的方法，這兩種方法哪一個更為便捷需要學生自己通過實踐去推理分析，這樣的問題對于增強學生思維能力和實踐能力將會起到積極的促進作用，便于學生數(shù)學與綜合能力的強化。

2.豐富教學方法落實數(shù)學核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教學方法的完善和豐富是創(chuàng)新教學的關鍵點，因此，高中數(shù)學教學模式創(chuàng)新還需要教師做出更多的分析與研究。在很多高中數(shù)學課堂上教學還一直停留在教師機械地講，學生機械地聽的階段，此種教學模式學生缺少交流和思考的空間，并且也處于被動位置，嚴重地抑制了學生思維的發(fā)展和思維的創(chuàng)新，但是在核心素養(yǎng)視角下此種傳統(tǒng)性的教學模式被改變，豐富教學方法，將小組合作、自主探究以及實踐教學方法都運用在教學上才可以更好地促進學生的學習，才能夠落實核心素養(yǎng)觀點。

例如，教師在教授學生“函數(shù)”的過程中可以對自己的教學結(jié)構空間做出完善的規(guī)劃。可以使用十五分鐘做知識的精講，然后分配幾個小組，學生進行小組合作學習，最后教師再進行評價，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，此種教學方式主要目標在于讓學生對知識做出交流分析和討論，更好地落實核心素養(yǎng)當中關于學生自主學習、自學能力提升這一部分，從這里可以看到核心素養(yǎng)教學模式的落實還需要教師創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，這樣才可以創(chuàng)新高中數(shù)學教學，踐行高中數(shù)學的素養(yǎng)理念。

3.高效教學活動的構建分析

在高中數(shù)學教學過程中教師上課一定要充滿激情，這樣學生的情緒才可以被帶動起來，學生元氣滿滿地學習，自然學習效率也會得到提升。教師的情緒可以傳遞給學生，因此在構建教學活動的過程中，教師和學生之間進行互動，互動方式和合作教學以及討論式的學習都是可以使用，教師要精心地給學生構建數(shù)學教學活動，突出重點，思路清晰，這是解決問題的關鍵點。例如，在講解有關《數(shù)列》的知識時，教師可以給學生創(chuàng)建研究探索的學習活動，了解植物的生活規(guī)律、繁殖規(guī)律或者國際象棋的發(fā)明，這些都可以很好地引起學生的興趣，繼而引出數(shù)列的概念。

綜上所述，本文對核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建進行了分析和研究，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂上的運用主要是為了更好地培養(yǎng)學生的學習精神、學生的綜合素養(yǎng)，由此也讓學生成為全面發(fā)展的人。數(shù)學核心素養(yǎng)的構成是多個方面的，那么由此教師需要先樹立起正確的創(chuàng)新教學理念，之后要豐富教育教學方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，在此基礎上構建起高效的數(shù)學學習活動，讓學生將所學知識運用在生活中，增強自己的知識實踐能力。