高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)推動(dòng)素質(zhì)教育深化發(fā)展的內(nèi)在理路

江蘇省蘇州市吳江盛澤中學(xué) 陳 媛

時(shí)至今日，高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為我國(guó)高中教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義與價(jià)值。然而，對(duì)于大多數(shù)高中教師而言，其尚未完全理清綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與素質(zhì)教育發(fā)展之間的關(guān)系，導(dǎo)致其在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)存在各種各樣的問(wèn)題，評(píng)價(jià)改革缺乏深入性與全面性。由此可見(jiàn)，想要更加理性地推動(dòng)素質(zhì)教育全面、綜合深入發(fā)展，我們必須要理清并解決各方面問(wèn)題，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供思路。

一、高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)教學(xué)中，教師一般是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此種評(píng)級(jí)模式過(guò)于單一、片面，并不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用與效果。而當(dāng)前的高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，不僅包括了學(xué)業(yè)水平方面的評(píng)價(jià)，還包括思想道德、身體素質(zhì)、實(shí)踐能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)，素質(zhì)評(píng)價(jià)更具有科學(xué)性與合理性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有更為重要的作用。具體而言，思想道德評(píng)價(jià)不僅能全面反映出學(xué)生的思想道德水平與人格素養(yǎng)，還能反映出其價(jià)值觀、人生觀以及理想信念；學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)勤奮程度以及學(xué)習(xí)效果等；身體素質(zhì)可以很好地展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人體能以及體育鍛煉效果；實(shí)踐能力則可以反映出學(xué)生的動(dòng)手操作與體驗(yàn)經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新，不僅能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還能培養(yǎng)其核心素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，從而提高了素質(zhì)教育深化發(fā)展的科學(xué)性與實(shí)效性，并為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證。

二、高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改變了形式評(píng)價(jià)

高中生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的就是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解與反思自我，了解自身身上存在的優(yōu)勢(shì)與不足，從而幫助其明確努力與完善的方向，最終促進(jìn)學(xué)生全面良好發(fā)展。然而，在當(dāng)前的教育背景下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)完全流于形式，部分高中院校仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，并鼓動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生能積極主動(dòng)去參加各類(lèi)競(jìng)技比賽，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、生物競(jìng)賽等，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)完全以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)也過(guò)于重視成績(jī)的排名，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)與發(fā)展，導(dǎo)致大部分學(xué)生的生理、心理都出現(xiàn)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的情況，素質(zhì)教育流于形式。因此，實(shí)行高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)很好地改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，從而讓學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中能更加注重學(xué)生心理、體能、藝術(shù)等方面的培養(yǎng)與教育，讓學(xué)生可以感受到高中學(xué)習(xí)與生活的美好，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想，從而為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的主流，學(xué)校與教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，并通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)踐行素質(zhì)教育基本理念，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化發(fā)展。

三、高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變了僵硬評(píng)價(jià)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展均具有極為重要的意義，為扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的僵硬性與片面性，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)評(píng)價(jià)模式的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?。?）自我評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)相結(jié)合。良好的自我評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生全面認(rèn)清自我、反思自我，因此，教師可以在每學(xué)期接受后指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表，表中的內(nèi)容不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括學(xué)生的實(shí)踐情況、獲獎(jiǎng)情況、鍛煉情況等。與此同時(shí)，教師還可以要求家長(zhǎng)、學(xué)生填寫(xiě)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)完成對(duì)個(gè)人的總結(jié)與評(píng)價(jià)，以此保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性與透明性，從而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展提供針對(duì)性指導(dǎo)。（2）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。高中學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的，教師在對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也可以通過(guò)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)保證評(píng)價(jià)的有效性。一般而言，學(xué)校主要通過(guò)考試的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生近段時(shí)間的成果，而教師可以通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)其這段時(shí)間的具體學(xué)習(xí)效果，這就是靜態(tài)評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有動(dòng)態(tài)性，教師應(yīng)通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式來(lái)了解其進(jìn)步或退步情況，從而使得評(píng)價(jià)更具有靈活性與全面性。

總而言之，良好、科學(xué)而全面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高中學(xué)校、高中教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變與完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容、改變?cè)u(píng)價(jià)模式等方式來(lái)充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供更多針對(duì)性指導(dǎo)與幫助，最終促進(jìn)素質(zhì)教育深化發(fā)展。

【備注：本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”2016度普通規(guī)劃重點(diǎn)課題《江蘇高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施路徑及監(jiān)控方式的研究》（編號(hào)：16121060，主持人：徐建東）研究成果之一】