Stem背景下自主探究學(xué)習(xí)在大班幼兒戶外活動(dòng)中的運(yùn)用

江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園 姚雪棟

STEM教育理念最早不是來(lái)源于教育，而是出現(xiàn)于美國(guó)的自然科學(xué)方面，包括有科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)，這個(gè)單詞是英文首字母的并稱。所以說(shuō)現(xiàn)在用于教育理念中的STEM是多種學(xué)科的綜合，可以稱為整合教育思想。STEM教育之所以有很強(qiáng)的生命力是因?yàn)樗黄屏嗽瓉?lái)的范圍，逐步從科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)延伸至語(yǔ)言與藝術(shù)等人文學(xué)科。在幼兒園大班的戶外活動(dòng)中運(yùn)用STEM理念進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力，具有很強(qiáng)可行性，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)率。

一、STEM在幼兒園教育中的特點(diǎn)與作用

要想很好地在幼兒園戶外活動(dòng)中運(yùn)用STEM理念進(jìn)行教學(xué)，就要對(duì)其特征進(jìn)行研究，從而在運(yùn)用中具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

1.多學(xué)科性。多學(xué)科性是STEM教育理念的基本特點(diǎn)，多門(mén)學(xué)科融入到STEM中，豐富了其內(nèi)涵，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在戶外活動(dòng)中從多方面培養(yǎng)幼兒的能力，從而使其能力與綜合素養(yǎng)得到提升。

2.趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡寓教于樂(lè)的思考，特別是幼兒園教育顯得更加重要，而STEM教育理念雖然很?chē)?yán)肅，但是它與寓教于樂(lè)的教育思想也是統(tǒng)一的。在戶外活動(dòng)中，STEM教育思想與學(xué)習(xí)活動(dòng)探究聯(lián)系在一起，把知識(shí)與技能有機(jī)融合在一起，使教育更顯趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與戶外活動(dòng)，有利于從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.實(shí)踐性。STEM教育由四門(mén)類(lèi)組成，在幼兒園的戶外探究活動(dòng)中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在操作中體驗(yàn)，親歷參與活動(dòng)與體驗(yàn)緊密結(jié)合，從而深入強(qiáng)化認(rèn)知，促進(jìn)實(shí)踐的內(nèi)化，形成基本技能。

4.情境性。科學(xué)與生活不是對(duì)立的，而是有著緊密的關(guān)系，STEM教育教育思想還要依存于特定的情境，情境有利于教育思想的落實(shí)，在戶外實(shí)踐活動(dòng)中，情境教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，而戶外活動(dòng)也非常容易設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)幼兒的形象思維。

5.技術(shù)性。STEM來(lái)源于技術(shù)，而用于教育理念也可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)性的教育。特別是在幼兒園大班的戶外活動(dòng)中，技術(shù)性的學(xué)習(xí)也非常重要，運(yùn)用其技術(shù)性特點(diǎn)指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展教育，使幼兒在活動(dòng)中提升技能，有利于幼兒在探究學(xué)習(xí)中形成良好的自理技能。

二、STEM教育理念在幼兒大班戶外活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)的途徑

1.在小區(qū)域戶外活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用。小區(qū)域的戶外活動(dòng)也叫小規(guī)模活動(dòng)，也稱之為微學(xué)習(xí)活動(dòng)探究，這樣的活動(dòng)組織方便，有利落實(shí)STEM教育理念。在小區(qū)域的戶外活動(dòng)中要充分利用戶外的自然環(huán)境與充足的教育資源進(jìn)行STEM理念的滲透。

比如在進(jìn)行“蹺蹺板”的戶外活動(dòng)時(shí)，一開(kāi)始的時(shí)候，幼兒并不會(huì)玩，經(jīng)常出現(xiàn)一頭高起，另一頭低，而且無(wú)法變換高低，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題有兩種情況，一是不同幼兒的體重有差異，另一種情況是幼兒坐的位置不平衡。所以，我們要運(yùn)用STEM理念，對(duì)幼兒進(jìn)行探究性的教育設(shè)計(jì)，通過(guò)不同的方式來(lái)解決，讓兩個(gè)體重差不多的幼兒試一試，或者用移動(dòng)坐在板上的前后位置來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡，身體重的可以向前移動(dòng)一些。再引導(dǎo)學(xué)生看還有沒(méi)有其它的解決方法，通過(guò)多樣化的試驗(yàn)，讓幼兒想辦法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，幼兒學(xué)到物理、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，多學(xué)科的知識(shí)在這一活動(dòng)中得到了運(yùn)用。

2.STEM教育理念在綜合性活動(dòng)探究中的運(yùn)用。有一些戶外活動(dòng)是綜合性的，這樣的活動(dòng)可以鍛煉幼兒的綜合能力。我們要充分利用戶外活動(dòng)的綜合性優(yōu)勢(shì)，積極地把STEM教育理念融入到活動(dòng)探究學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的探究熱情，提升幼兒的綜合能力。比如，野炊就是一項(xiàng)典型的戶外綜合性活動(dòng)。在這個(gè)綜合活動(dòng)中，幼兒不僅僅對(duì)做飯有了一定的了解，更對(duì)合作、相互幫助、交往等有很大的作用，幼兒的主體地位得到了發(fā)揮。從中我們可以找找小小指揮家、做飯能手等，當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)一些自理能力弱的幼兒。通過(guò)運(yùn)用STEM教育理念，我們對(duì)野炊活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓每個(gè)幼兒都有活干，對(duì)他們進(jìn)行合理分工：活動(dòng)設(shè)計(jì)、流程、組織與實(shí)施、材料準(zhǔn)備等，幼兒需要的操作主要有：對(duì)食品的選取、量的多少定奪、攪拌食品、切割食品等等，這些技能中包括物理、化學(xué)等知識(shí)，能學(xué)習(xí)到熱脹冷縮的原理，知道水沸的原理等。在做飯的時(shí)候，要掌握一定的火候，火小了、火過(guò)了都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，做的菜不但能熟，而且要美觀、可口，放鹽的量適合等等，做到色、香、味、形俱全。他們?cè)诨顒?dòng)中都是自己想辦法，自己動(dòng)手操作，自己的特長(zhǎng)得到了充分的展示，技術(shù)性因素發(fā)揮出來(lái)，提升了綜合能力。

3.STEM教育理念在積木構(gòu)建活動(dòng)中的運(yùn)用。積木是幼兒最為喜歡的戶外活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行積木的構(gòu)建，幼兒能形成良好的動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力。積木構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)，在設(shè)計(jì)之前大腦里已經(jīng)有了大概的模型，在構(gòu)建之時(shí)，隨著發(fā)展，會(huì)不斷地豐富與完善。積木的構(gòu)建過(guò)程中，用到很多的知識(shí)，比如，建筑原理、物理平衡原理、數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，還涉及到美學(xué)原理，很多知識(shí)整合在一起共同構(gòu)成了自己想要的積木模型。所以說(shuō)，積木構(gòu)建活動(dòng)融入了STEM教育理念，確保了活動(dòng)正常進(jìn)行，提升了學(xué)生的綜合能力。

4.STEM教育理念在感官活動(dòng)中的運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要?jiǎng)幽X，還綜合了其他很多感觀，所以感觀學(xué)習(xí)活動(dòng)是多種學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，涉及到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官，從而實(shí)現(xiàn)有效的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在沙畫(huà)活動(dòng)中，沙子是本活動(dòng)的主要載體，以沙子為原料進(jìn)行創(chuàng)作。在此活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用STEM理念是非常合理有效的，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官。比如，先對(duì)自己要做的作品進(jìn)行想象，想出一個(gè)創(chuàng)作的主題與內(nèi)容，其次了解沙子與其它一般顏料有什么區(qū)別，通過(guò)比較、觀察、操作、觸摸等，了解沙子屬性等等，從而為接下來(lái)的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

總之，幼兒大班的戶外活動(dòng)與日常學(xué)習(xí)探究活動(dòng)是緊密聯(lián)系在一起的，我們?cè)诨顒?dòng)中引入STEM理念要求老師們進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇合理的教學(xué)材料，確保這些材料成為幼兒探究活動(dòng)的載體，有效把STEM教育理念融入其中。STEM教育理念在大班戶外活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念，有效把幼兒園的不同教育內(nèi)容與STEM融合起來(lái)，推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了幼兒的視野，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，STEM教育理念必將推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展。