問師實績怎提高，唯有計算準(zhǔn)確來——農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生計算準(zhǔn)確性略談

江蘇省阜寧縣陳集中心小學(xué) 唐春蘭

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，學(xué)好數(shù)學(xué)的作用非同小可。而對于教育相對落后的農(nóng)村小學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。

一、提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性在多方面有重要作用

1.提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，是為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯奠基

學(xué)生計算的準(zhǔn)確性要想高，在整個計算過程中學(xué)生必須心細(xì)如發(fā)，看題仔細(xì)，抄題準(zhǔn)確，計算過程中運用的計算方法要正確。這一連串的步驟少了其中的任何一環(huán)都會滿盤皆輸。所以一位計算非常準(zhǔn)確的學(xué)生他必定養(yǎng)成了細(xì)心、耐心、靜心等良好的素質(zhì)，而這些良好的素養(yǎng)對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都非常重要。所以提高了學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，也就是在訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，是為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)

著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾在《語文和數(shù)學(xué)》一文中指出：“語文和數(shù)學(xué)雖然是兩門不同的課程，但它們之間也有關(guān)系。”蘇老告訴我們所有學(xué)科之間都有或多或少的聯(lián)系。小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，只有小學(xué)階段養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高計算的準(zhǔn)確性，才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。

3.提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有力保證

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施相對落后，師資相對薄弱，有很多學(xué)生還是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較淡薄。面對這樣的教學(xué)環(huán)境，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實績，提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性顯得尤為重要。

二、如何提高農(nóng)村小學(xué)生計算的準(zhǔn)確性

1.掌握正確的計算方法是提高計算準(zhǔn)確性的首要因素

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，首先要教會學(xué)生正確的計算方法。學(xué)生只有正確、熟練的掌握了計算的方法，才能提高計算的準(zhǔn)確性，而在教學(xué)中，我們往往會忽略這一點。例如兩年前，我任教一個五年級班級數(shù)學(xué)，第一次摸底考試，班級有9 名學(xué)生不及格，我分析了他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們的計算題得分率非常低。我對他們進(jìn)行了針對性的訓(xùn)練，訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)，其中兩名學(xué)生在計算諸如“230×30”時，得數(shù)總是“690”。我問他們原因，他們說：“列豎式時兩個0 對齊，最后結(jié)果應(yīng)該把這個對齊的0 搬下來，所以69的后面應(yīng)該是一個0?！痹瓉韺W(xué)生把整數(shù)乘法和整數(shù)加減法的列豎式計算方法弄混淆了。“乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便計算”是蘇教版四年級下冊的內(nèi)容，顯然這兩位學(xué)生還沒有正確掌握這一計算方法，難怪遇到這樣的題目他們都會錯。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我找到了這一冊書，把這一知識點的相關(guān)知識“積的變化規(guī)律”給他們重新講了一遍。學(xué)生掌握了“乘數(shù)末尾有0 的乘法的簡便計算”正確的方法后，遇到相關(guān)的計算題再也沒有出過錯。

2.豐富的“錯題集”是提高計算準(zhǔn)確性的得力助手

在教學(xué)中，學(xué)校要求我們教師寫“批改筆記”，目的是讓我們及時記錄學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，在課堂中講解、訂正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯例，便于我們及時糾正學(xué)生的錯誤。我每接手一個班，都會在新學(xué)期開始時要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯題集”，“錯題集”需要記錄的項目有：錯題來源、錯誤解答、正確解答、錯誤的原因、錯誤反思等。我要求學(xué)生像寫日記一樣每天記錄自己計算中出現(xiàn)的錯題，每星期在班里展覽交流他們的“錯題集”，對于寫得好的“錯題集”我會適時獎勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)生學(xué)會寫“錯題集”，將自己平時計算中出現(xiàn)的典型錯例一一記錄下來，并及時翻看、溫故知新，對學(xué)生以后的計算有警示、提醒作用，可以有效地幫助學(xué)生避免再出現(xiàn)類似的錯誤。一學(xué)期下來，學(xué)生的“錯題集”會越寫越少，說明學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤少了，計算的準(zhǔn)確性自然就提高了。

3.多樣的競賽是提高計算準(zhǔn)確性的強心劑

《教育學(xué)》中指出，因為學(xué)生的能力有差異，對各門功課的愛好和理解不同，所以競賽要適可而止。在教學(xué)中，我對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的要求，對于優(yōu)秀生，要求他們計算題百分之百正確；對于后進(jìn)生，我要求他們每天進(jìn)步一小步，每月進(jìn)步一大步，跟自己的“昨天”比較，比從前的“我”有進(jìn)步就算贏了。在后進(jìn)生中我開展“口算題”比賽、“誰的進(jìn)步大”等一系列競賽。通過競賽，讓后進(jìn)生也看到自己的進(jìn)步，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們的自信心，從而給他們注入了一劑正確解答計算題的強心劑。

4.長期的訓(xùn)練是提高計算準(zhǔn)確性的有力保證

做任何事貴在持之以恒，在計算題的教學(xué)上亦是如此。如果說數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，那么學(xué)生的計算能力則是這體操的基本功。為了讓學(xué)生有扎實的“基本功”，在平時的教學(xué)中，每節(jié)數(shù)學(xué)課的開頭3 分鐘，我都用來對學(xué)生進(jìn)行計算題的訓(xùn)練。幾天、幾個星期可能看不出多少效果，但是堅持一個月、一學(xué)期下來效果自然就顯現(xiàn)了。

著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運用多種可行的方法有效地提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，一定會“推動”農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果的這“朵云”，從而提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實績。