論興趣教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐策略

江蘇省如東縣馬塘中學(xué) 劉春建

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)的有效應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)的深層次的理解和掌握，對(duì)難點(diǎn)部分的自主鉆研和探究，同時(shí)也貼合新課程改革的要求，對(duì)發(fā)展此階段學(xué)生的分析能力、數(shù)學(xué)發(fā)散思維和核心素養(yǎng)等方面，均起著不可替代的作用。在實(shí)際課堂中，教師通過(guò)構(gòu)建趣味性教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)氣氛和諧的小組合作、巧用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、明確學(xué)生主體等策略，使興趣教學(xué)不再流于形式化，切實(shí)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)際課堂效率，為數(shù)學(xué)整體教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂情境，為教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)

隨著教育改革的發(fā)展，高中教學(xué)已不再局限于單一教學(xué)方法，而情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的效率，為現(xiàn)階段課堂增添一定生動(dòng)與活力，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趨于簡(jiǎn)單化發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在實(shí)踐課堂中，教師應(yīng)明確學(xué)生課堂的主體性，并以耐心的教課態(tài)度和平等的師生關(guān)系為教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而在課堂中不斷實(shí)施情境教學(xué)法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課本素材，以科學(xué)和諧的方法，創(chuàng)設(shè)出趣味性的情境，為課堂教學(xué)的高效性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，教師引入趣味性情境導(dǎo)學(xué)，可以利用多媒體課件、投影的方法，為學(xué)生展示出多種多樣且具有一定趣味性的空間幾何體圖片，并告訴學(xué)生：“空間幾何體均是由基本的圖形，點(diǎn)、線、面組成的，認(rèn)識(shí)空間圖形，你們應(yīng)首先研究這些圖片的位置關(guān)系”，隨后引入教室、活動(dòng)室的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考“觀察室內(nèi)的地面，你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的位置關(guān)系？”通過(guò)教師對(duì)生活中實(shí)物的有效利用，促使其掌握平面的基本性質(zhì)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、空間想象能力的提高。

二、應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，在溝通交流中培養(yǎng)學(xué)生興趣

在實(shí)際課堂中，教師也可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造出氣氛和諧的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在溝通、交流中，逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于興趣教學(xué)的有效開(kāi)展。教師不應(yīng)僅僅培養(yǎng)學(xué)生自主探究和思考能力，也要結(jié)合小組合作教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)合理的選擇，使學(xué)生在高效化的課堂模式中，進(jìn)行持續(xù)有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以課堂實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行劃分，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教師要注意各小組內(nèi)學(xué)生的能力水平不能相差過(guò)大，使每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生所擅長(zhǎng)領(lǐng)域各不相同，隨后引導(dǎo)其進(jìn)行合作探究，使學(xué)生在互幫互助中學(xué)習(xí)知識(shí)，彌補(bǔ)自身不足。此外，教師也應(yīng)收集各小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，并對(duì)課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、營(yíng)造和諧課堂氛圍，促使教學(xué)良性開(kāi)展

在傳統(tǒng)課堂中，由于單一、枯燥的教學(xué)模式，導(dǎo)致實(shí)踐課堂氣氛往往較為沉悶，學(xué)生自然無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也抑制了數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。所以為了改善此類狀況，教師應(yīng)在課堂中營(yíng)造出民主、平等的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍 ，有利于學(xué)生在和諧氛圍的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《函數(shù)應(yīng)用實(shí)例》內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以耐心的教學(xué)態(tài)度，通過(guò)學(xué)生對(duì)函數(shù)實(shí)際訓(xùn)練的共同探究和溝通交流，對(duì)此部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，使其感受一次函數(shù)、二次函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)函數(shù)模型的建立過(guò)程產(chǎn)生深層次的思考，并逐漸能夠在解決問(wèn)題中構(gòu)建有效的函數(shù)模型。通過(guò)氣氛良好的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互幫互助中鞏固已學(xué)知識(shí)，并掌握應(yīng)用技巧，使課堂效率不斷高效化發(fā)展。

四、引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，使興趣教學(xué)更具高效性

對(duì)于高中階段學(xué)生而言，問(wèn)題的提出對(duì)于挖掘其數(shù)學(xué)興趣是必不可少的，所以教師應(yīng)提高對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重視，結(jié)合教學(xué)大綱和課本素材，通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題、趣味性的課程設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生求知欲并調(diào)動(dòng)其好奇心。例如，我在教學(xué)高中數(shù)學(xué)《線性規(guī)劃》一課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線性規(guī)劃問(wèn)題的概念進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并利用課間提出了以下問(wèn)題：“線性約束條件即不等式組是一對(duì)變量x 和y 的約束條件，那么這組約束條件都是關(guān)于x 和y 的什么？欲達(dá)到最大值或最小值所涉及的變量x，y 的解析式是什么？目標(biāo)函數(shù)和變量x，y 又有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的問(wèn)題進(jìn)行思考。隨后我將此部分內(nèi)容和一元二次方程進(jìn)行聯(lián)系，并令學(xué)生思考線性目標(biāo)函數(shù)在最小值或最大值條件下的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)一系列問(wèn)題的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，在取得良好效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和課堂實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，并在明確學(xué)生主體為教學(xué)基礎(chǔ)下，提高對(duì)興趣教學(xué)的重視，使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣真正得到培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂中參考學(xué)生的反饋和建議，進(jìn)而及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式。在實(shí)際課堂中，教師通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、營(yíng)造和諧和良好的課堂氣氛、構(gòu)建趣味性教學(xué)情境和引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等策略，不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合思維，使興趣教學(xué)得到高效化開(kāi)展。