如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣

福建省晉江市僑聲中學(xué) 陳梓新

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在學(xué)習(xí)中確實(shí)如此，學(xué)生如果對(duì)某一門課程產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家皮亞杰更明確地指出∶“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！庇纱丝芍?，古今中外的眾多學(xué)者都很贊同興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要平臺(tái)，如果教師可以靈活利用這四十分鐘的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學(xué)課難教、不受歡迎是一種普遍存在的狀況，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可避免的難題，很多學(xué)生甚至一提到數(shù)學(xué)就頭疼，但其重要性又導(dǎo)致它的地位穩(wěn)如泰山，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是必然要求。很多學(xué)生先入為主地認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，數(shù)學(xué)課很枯燥，但一名充滿教學(xué)智慧的數(shù)學(xué)教師是可以使數(shù)學(xué)課生動(dòng)活潑的，只有吸引人的教學(xué)過程，才能長(zhǎng)久地受到學(xué)生的歡迎，才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心。

一、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有著很大不同，以人教版數(shù)學(xué)為例，初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)較少，層次較淺難度偏容易，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，且難度增加，如：初中時(shí)學(xué)習(xí)角的概念只有一些常見的0°～180°，而高中數(shù)學(xué)中則出現(xiàn)了任意角，學(xué)生一時(shí)還無法完成心理認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。同時(shí)學(xué)習(xí)方法也有所不同，這就使一些不能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，經(jīng)過幾場(chǎng)測(cè)驗(yàn)考得不理想的打擊就會(huì)使學(xué)生感到挫敗，甚至懷疑自己，喪失了學(xué)習(xí)興趣。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的前幾個(gè)月教師要將一部分精力用在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)上，教學(xué)時(shí)控制好教學(xué)進(jìn)度，盡量保證絕大多數(shù)學(xué)生聽懂，并通過一些有說服性的實(shí)例幫助學(xué)生端正心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們不因一兩次考試就放棄，在提問題、留作業(yè)、出試卷時(shí)要把握好度，幫助學(xué)生建立自信，避免他們從一開始就喪失興趣。課后積極輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們分析學(xué)習(xí)費(fèi)力的原因，鼓勵(lì)他們的每一次進(jìn)步，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的催化劑

良好的師生關(guān)系可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在傳統(tǒng)教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師總是有一種敬畏、害怕的心理，這使得他們遇到疑惑、難題不敢問老師，與老師親近不起來，而我們也可以觀察到一些新教師與學(xué)生打成一片，學(xué)生很喜歡他們的課，課上嚴(yán)格遵守師生身份，課下則能聊得火熱，儼然是良師益友的典范。所以說民主型教師更受歡迎，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為人師表、平等待生、風(fēng)趣幽默的教師，善于了解學(xué)生，也能尊重學(xué)生，他們不是整堂課在講三角函數(shù)、算法、不等式，課堂里也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題，他們偶爾的幽默不僅能活躍課堂氣氛，也能巧妙地將神游的學(xué)生的思維拉回來，這樣的數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，又何愁學(xué)生不會(huì)積極參與呢？教師在講解習(xí)題時(shí)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，讓每位學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是自己或某些學(xué)生的一言堂。對(duì)新穎的想法表示贊許，可能會(huì)有一題多解的驚喜，給不怎么活躍的學(xué)生以鼓勵(lì)，可能會(huì)“無心插柳柳成蔭”，學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威、表達(dá)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，課后積極與學(xué)生交流，還能增加師生間的共鳴。民主開放的課堂可以使學(xué)生思維更開闊，接受更多新知識(shí)，良好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生積極參與課堂，這樣的和諧課堂可以突破傳統(tǒng)課堂的局限性，讓更多學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

三、幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，妙用教學(xué)方法吸引學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)家徐利治教授指出：“數(shù)學(xué)教育與教學(xué)的目的之一,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力,從而既有利于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)的愛好,也有助于增長(zhǎng)他們的創(chuàng)造發(fā)明能力?！钡軕?yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生更多地關(guān)注的是如何提高成績(jī)，而很少看到數(shù)學(xué)的美，我們可以輕易地體會(huì)語文的文字美，音樂的音律美，美術(shù)的意境美，體育的健康美，卻很少有人能看到數(shù)學(xué)的美，仿佛數(shù)學(xué)在我們的腦海中就是數(shù)字、公式。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)是很有必要的，它在一定程度上豐富了數(shù)學(xué)課堂，也能使學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)。教師在講授知識(shí)時(shí)可以將理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過實(shí)際生活圖景幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，在教學(xué)中還可以充分利用多媒體教具用動(dòng)態(tài)教學(xué)展示數(shù)學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)。如數(shù)形結(jié)合，數(shù)形結(jié)合是把數(shù)據(jù)與圖形相結(jié)合來解決數(shù)學(xué)問題，它也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的解題思想之一，圖形不同于數(shù)字和字母，它們給學(xué)生留有發(fā)揮想象力的空間，這樣的可創(chuàng)造性就是吸引學(xué)生的第一步，高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較煩瑣，但總的來說可以分為集合、命題、三角函數(shù)、復(fù)數(shù)、排列組合及概率、立體幾何、平面解析幾何、線性規(guī)劃、程序框圖、三視圖、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)比較大小等，這樣繁雜的知識(shí)難免使一些學(xué)生望而卻步，但如果利用數(shù)形結(jié)合化抽象為具體，這樣就可以減少一些困擾了，如立體圖形，一些空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何非常吃力，教師就可以引導(dǎo)他們從圖形入手，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，這樣思考起來就容易一些了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在許多數(shù)學(xué)美，如對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，整體帶入思想的統(tǒng)一美等，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的眼睛。如果教師可以充分挖掘數(shù)學(xué)美，必然使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)改觀，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)美中流連忘返。

“教學(xué)有法，但無定法”，數(shù)學(xué)知識(shí)是靜的，教師與學(xué)生卻是靈活的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性，只要教師注重教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和需求，關(guān)心每一位學(xué)生的進(jìn)步與不足，讓學(xué)生感受到被尊重與重視，他們自然不會(huì)辜負(fù)教師的一番期待。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睅熒g只有建立起和諧的關(guān)系，才能建立起一個(gè)高效的課堂。只要教師不斷提高自身的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)藝術(shù)，提高自身的引導(dǎo)力，就能贏得學(xué)生的喜愛，更能讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，畢竟一位好的教師對(duì)學(xué)生的正面影響意義重大。只要教師注重教學(xué)方法，別出心裁地挖掘數(shù)學(xué)的魅力，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際讓知識(shí)有所依存，或深入淺出，或舉一反三，總會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，感到“柳暗花明又一村”，這樣的驚喜對(duì)他們來說更是一種推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)的重要性使我們不能忽視、輕視它，所以只有使學(xué)生對(duì)其感興趣，才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能真正提升。