小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境教學(xué)的策略

江蘇省如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 美

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于生活，立足于真實(shí)的世界?！痹谶@一理念下，生活化教學(xué)模式逐漸突顯出其應(yīng)用價(jià)值。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，使得數(shù)學(xué)課堂更加具有生機(jī)與活力。這里所說的生活化教學(xué)，就是在生活背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)策略。在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)更加準(zhǔn)確地理解生活化教學(xué)的理念與要求，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施具體的教學(xué)策略，從而不斷促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化與完善，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、使用生活化語言

語言是教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要載體，任何形式的教學(xué)策略，都需要在教師的語言引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其是對于數(shù)學(xué)這樣一門具有一定抽象性與邏輯性的學(xué)科，教師尤其要注意語言運(yùn)用的生動(dòng)性。因而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)更加注意語言表達(dá)的加工處理，使表達(dá)更加貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，要注重語言表達(dá)的生動(dòng)性與趣味性。只有如此，方能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而使得教學(xué)活動(dòng)能夠順利推進(jìn)。

以《圓》這部分內(nèi)容為例，在引導(dǎo)學(xué)生理解了“圓”的基礎(chǔ)概念之后，為了激發(fā)學(xué)生深入探究圓形主要特征的意愿，我通過生活化的對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了初步思考。我問：“同學(xué)們，我們的生活中有很多交通工具，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些交通工具有一個(gè)共同特點(diǎn)呢？”根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，馬上有學(xué)生回答：“交通工具的輪子都是圓形的?！蔽艺f：“不錯(cuò)，那大家覺得為什么要將輪子設(shè)計(jì)成這種形狀呢？”有學(xué)生認(rèn)為：“和其他形狀相比，圓形的輪子可以保障交通工具的平穩(wěn)運(yùn)行?！蔽依^續(xù)問：“除了這個(gè)特點(diǎn)之外，所有交通工具的車軸都安裝在了圓形車輪的正中心，為什么要采用這種結(jié)構(gòu)呢？這同圓形的圓心、直徑、半徑、等圓形構(gòu)成各項(xiàng)要素是否有著一定的聯(lián)系呢？”最終通過這種生活化和引導(dǎo)性的語言，逐漸將學(xué)生的思維活動(dòng)引入了這一節(jié)的教學(xué)主題中，從而使學(xué)生對這一節(jié)的知識點(diǎn)有了簡單的認(rèn)識與思考。

二、引入生活化實(shí)物

在教學(xué)活動(dòng)中，教具的合理應(yīng)用是十分重要的。簡單來說，教具主要是指用來解釋和說明知識內(nèi)容的標(biāo)本、模型、儀器、幻燈、圖表等內(nèi)容。而在生活化的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能把日常生活中的實(shí)物拿來作為教具，這樣就可以大大增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生借助生活實(shí)物進(jìn)行一定的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中加深知識的理解與感悟。

執(zhí)教《長方體和正方體的表面積》的時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解長方體的表面積公式，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的知識探索活動(dòng)。在進(jìn)行正式授課之前，我要求學(xué)生收集了生活中比較常見的長方體事物（如牙膏盒、煙盒等），在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：（1）長方體的六個(gè)面是由什么形狀的圖形組成的？（2）長方體的六個(gè)面具有怎樣的關(guān)系？（3）長方體表面積計(jì)算，你有什么好方法？學(xué)生對自己帶來的長方體紙盒進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，發(fā)現(xiàn)長方體的表面包括三組面積相等的長方形。接著，我要學(xué)生將長方體紙盒展開，以此來直觀觀察長方體表面的構(gòu)成，并嘗試計(jì)算長方體的表面積。而學(xué)生在不斷的探索中逐漸形成了兩種計(jì)算方法：一是將長方體六個(gè)面的面積相加求和，二是求出長方體正面、側(cè)面、上面的面積和之后再乘2。之后，學(xué)生將這兩種解題方法進(jìn)行了對比，并思考了兩種方法存在的聯(lián)系并進(jìn)行方法選優(yōu)。在這里，學(xué)生借助生活實(shí)物的直觀呈現(xiàn)，有效促進(jìn)了對長方體表面積公式的正確理解。

三、設(shè)計(jì)生活化練習(xí)

開展生活化教學(xué)的目的，就是不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。因此，在完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)之后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生完成一些貼近實(shí)際生活的實(shí)踐性練習(xí)任務(wù)。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加熟練的掌握。

通過《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用有了一定的了解，并初步學(xué)習(xí)了繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。于是，完成這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)布置了一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生在課下對一周之內(nèi)的天氣變化進(jìn)行觀察，記錄每天的最高溫度和最低溫度，并將觀察得到的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，分析一周之內(nèi)的天氣變化趨勢。最終通過對實(shí)際生活問題的解決，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式是一種極具應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)熟練掌握生活化教學(xué)的具體開展方式，并且要不斷對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。