立足課堂，追求有效
——談五年級上冊《古詩三首》課堂有效教學(xué)

江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)中信小學(xué) 季本明

“立足課堂，追求有效”在許久之前就是學(xué)校以及教師需要注重的問題，新課改將其列為較為重要的目標(biāo)，更在一定程度上體現(xiàn)了其對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)過程中，尤其是在語文這一科目的教學(xué)過程中，有效性對于該科目的教學(xué)有著重要作用。如果掌握教學(xué)的這一特性，將在一定程度上可以提高課堂的利用效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對于下一階段的語文教學(xué)有著重要的推動作用，所以立足課堂，追求有效尤為重要。

一、立足課堂、追求有效的原因

1.立足課堂的原因。雖然說實踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的掌握尤為重要，并且可以在實踐過程中，對于所學(xué)的理論知識進(jìn)行應(yīng)用，體會到知識對于解決現(xiàn)實問題的作用，從而激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣，但是，實踐教學(xué)畢竟是少數(shù)情況，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)中心還是課堂。立足于課堂，將學(xué)生的課堂時間利用起來，充分調(diào)動課堂內(nèi)的教學(xué)工具以及教學(xué)環(huán)境，對于知識進(jìn)行講述和教學(xué)，從而達(dá)到知識傳授的目的。立足課堂，是切實把教學(xué)任務(wù)在課堂中來完成以及拓展，也就是在課堂上解決學(xué)生的問題，從而使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.追求有效的原因。有效性無論是對于學(xué)習(xí)還是工作而言，都是尤為重要的方面。學(xué)習(xí)的有效性，主要體現(xiàn)在課堂時間的利用程度以及作業(yè)的完成程度上，課堂時間的利用程度，也就是課堂的利用效率可以在一定程度上決定學(xué)生對于知識的掌握程度和在完成作業(yè)時對其的運(yùn)用程度。就是說，學(xué)習(xí)的有效性主要在于對課堂時間的利用。對于課堂時間的有效利用，可以很好地掌握教師所講授的知識，從而增加學(xué)生的信心，也在一定程度上增加了學(xué)生對于這一科目的學(xué)習(xí)興趣，對其的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生一定的影響。

二、當(dāng)前課堂有效教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校沒有注重教學(xué)的有效性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，那么，學(xué)校對于制度變革的敏感程度以及對于改革后制度的落實程度在一定程度上也決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。雖然說有效性是最新課程改革的主要內(nèi)容，但是有些學(xué)?？赡軙雎杂行詫τ趯W(xué)生教學(xué)的重要作用。如果因為學(xué)校的原因而沒有將有效性貫徹到教學(xué)任務(wù)中，那么在學(xué)生的教學(xué)中，有效性得不到學(xué)校和教師的重視，教育部對于有效性的格外重視則毫無意義。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教育部下發(fā)的各種課程制度進(jìn)行密切關(guān)注，在教學(xué)要求上快速落實，從而使得課程改革真正發(fā)揮出預(yù)想的作用。

2.教師沒有對于教學(xué)的有效程度進(jìn)行檢測。教師可以說是學(xué)校與學(xué)生之間的過渡人物。一方面，學(xué)校對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改良之后，下發(fā)給教師，由其真正落實到學(xué)生身上；另一方面，學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)安排對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師對于學(xué)校下發(fā)的教學(xué)任務(wù)，是否真的落實于教學(xué)過程中有待考量。即使真正落實，但是教師對于課堂教學(xué)的有效性并沒有進(jìn)行相應(yīng)的檢測，因此，對于課堂的利用率以及學(xué)生對知識的掌握程度并不了解，也就無法對于接下來的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的安排，從而造成問題長久積累，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果不理想的局面。

3.學(xué)生對于有效性不了解以及落實不徹底。學(xué)生，尤其是作為研究對象的處于五年級的小學(xué)生而言，他們對于有效性還沒有很深的理解，并且對于如何做到課堂有效性沒有明確的認(rèn)知。即使學(xué)生在一定程度上了解了有效性，那么他們在教學(xué)過程中也可能出現(xiàn)上課分心走神，或者對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的現(xiàn)象，從而造成課堂有效利用率大打折扣的情況。

三、改善課堂有效教學(xué)局面的措施

1.學(xué)校注重改革措施的落實。首先，教育部頒布新課程改革的目的是指出當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，并且通過頒發(fā)改革條文的形式，達(dá)到使當(dāng)前問題得到圓滿解決的目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教育部的任何改革均保持高度的敏感性，在第一時間了解應(yīng)當(dāng)改革的內(nèi)容和方面，并且結(jié)合本校自身情況，對改革政策進(jìn)行落實。學(xué)校對其重視，可以解決學(xué)校的問題，并且更新了自己的教學(xué)任務(wù)，從而可以在更高的層面上和最新的制度加持下，提高本校的綜合教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有著重大意義。

2.教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的有效性。教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足課堂，充分利用課上時間，按照教學(xué)安排，對知識進(jìn)行傳授。在教學(xué)過程中，每位教師均完成了自己作為學(xué)校老師的工作任務(wù)，但是教學(xué)成果是否有效則有待考查。作為教師，應(yīng)該將學(xué)生的掌握程度以及教學(xué)效果的體現(xiàn)作為自己未來教學(xué)安排的前提條件，以便在后續(xù)的教學(xué)過程中使用新的教學(xué)方法或者教學(xué)安排，使學(xué)生較為有效地掌握所學(xué)知識。利用一系列有趣的教學(xué)方法，對所傳授的知識進(jìn)行檢測，從而得到學(xué)生對于知識的掌握情況和課堂有效利用的情況。

以《己亥雜詩》講解為例，教師可以采用多媒體等新興教學(xué)方式，從作者、寫作背景、所用手法、表達(dá)感情等方面全方位地對該詩進(jìn)行解讀，并且可以采用游戲或者小組競賽的方式，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行檢測，通過多種較為有趣的方式，在幫助同學(xué)們更加深刻地記憶知識的同時，也使得老師對于學(xué)生的掌握情況和有效利用情況有了一定的了解，可以幫助老師確定對于未來的教學(xué)安排以及教學(xué)策略的制定。

3.學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生是學(xué)校和老師教學(xué)安排和教學(xué)任務(wù)的實施對象。但是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只是借助學(xué)校發(fā)布的教學(xué)任務(wù)和老師落實的教學(xué)安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)。通過對于時間的充分利用和對于作業(yè)完成的合理安排，對于自己課堂時間的有效利用率和課下作業(yè)完成的有效性進(jìn)行提升和改善，切實從自身提高對于學(xué)習(xí)有效性的重視，可以幫助學(xué)生更為有效地利用自己的學(xué)習(xí)時間，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。

以《示兒》為例，在老師課堂講解這首詩時，學(xué)生利用課堂時間對于老師講述的作者信息、詩作的寫作背景、詩作的寫作手法、作者所表達(dá)的感情進(jìn)行理解和一定程度的記憶，在老師的檢測或者日后的考查過程中，對于該詩進(jìn)行更深刻的記憶。在課下完成對于該詩的背誦任務(wù)，牢記作者的個人信息以及代表作品，理解作者由于人生經(jīng)歷而產(chǎn)生的不同時期的不同感情基調(diào)，對于以后的詩作賞析具有重大益處。學(xué)生通過對于自己時間的合理安排，使得學(xué)習(xí)任務(wù)在一定時間內(nèi)得以有效完成，見識了學(xué)校以及老師對于教學(xué)有效性的要求和安排，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也實現(xiàn)了個人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提升。

“立足課堂，追求有效”實際上是學(xué)校和老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重的問題。立足課堂可以充分利用學(xué)習(xí)時間，追求有效，提高教學(xué)任務(wù)的完成率，對于教學(xué)有著重大意義。課堂的有效教學(xué)對于學(xué)校而言，可以提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，完成對人才的培養(yǎng)任務(wù)；對于教師而言，可以更為有效地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生更為良好的素質(zhì)；對于學(xué)生個人而言，可以合理利用學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)成績。