論校長的修為與學(xué)校發(fā)展

□封鳴根

校長是一所學(xué)校的靈魂， 是實現(xiàn)我們教育夢想的領(lǐng)軍人物， 其素養(yǎng)決定了教育的未來和教育夢的實現(xiàn)。 因此， 作為校長必須不斷修煉自我， 完善自我， 以潛心教育的大愛情懷讓教育回歸本真；通過 “以人為本” 的育人理念，讓教育煥發(fā)人性的光輝； 以創(chuàng)新實干的擔(dān)當(dāng)意識， 讓管理更具底氣。 因此， 為了使學(xué)校得到更好的發(fā)展， 需要校長加強(qiáng)以下幾方面的修為。

一、 擁有一種情懷， 讓教育回歸本真

西方著名哲學(xué)家康德認(rèn)為， 教育的目的就是使人成為人。 而審視當(dāng)前的中國教育， 一些學(xué)校卻忽視了人的存在， 把學(xué)校當(dāng)成了 “加工廠”， 把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的 “機(jī)器”、 考試的 “工具”， 忽視了學(xué)生作為鮮活的生命個體存在。 在唯分?jǐn)?shù)指揮棒下的教育， 必定是畸形的。 由此也產(chǎn)生了師生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生體質(zhì)下降、 學(xué)生厭學(xué)、 教師厭教的現(xiàn)象。 這些現(xiàn)象和做法既違背了黨的教育方針， 違背了立德樹人的根本要求， 也難以滿足人民群眾對美好教育的追求。 要改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀， 真正回歸到立德樹人的教育目標(biāo)上來， 需要全社會的共同努力， 更需要校長具有辦真教育的情懷。

十年樹木， 百年樹人， 教育是慢的藝術(shù)， 惟有耐得住寂寞， 潛得下心來， 才能把握教育的真諦， 引領(lǐng)學(xué)生走向一個追求真、 善、 美的廣闊天地， 才能成就為學(xué)生奠定一生幸福的教育。 辦真教育就要校長真正地?zé)釔劢逃?堅守寧靜平和的心態(tài)， 守護(hù)內(nèi)心的一方凈土， 只為心中的理想前行， 不為名利所動，從浮躁和功利回歸純粹。 辦真教育就要校長有 “甘坐十年冷板凳”的決心， 用堅定的理想信念、 高尚的道德情操、 扎實的學(xué)識、 真摯的愛心， 耕耘屬于自己的那一方田地。 不光謀劃學(xué)校這塊田里種植的作物品種， 收獲當(dāng)季的作物； 更要不遺余力地保持土壤的肥力， 讓鮮花常開田間， 讓果實常掛枝頭。

一位辦真教育的校長， 不僅能處理好學(xué)生當(dāng)下成長與未來發(fā)展的關(guān)系， 也能著眼于學(xué)校的未來，致力于培育優(yōu)良的育人文化， 營造良好的育人環(huán)境， 開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育資源， 讓教育回歸本真， 為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供力量之源。

二、 踐行兩種理念， 讓校園充滿活力

校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動力， 是學(xué)校的一面旗幟， 沒有科學(xué)理念指導(dǎo)的辦學(xué)行為是盲目的， 缺乏可持續(xù)發(fā)展的力量。 校長的辦學(xué)理念是一種力量， 一旦被教師認(rèn)同， 內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景， 就會煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。教育的本質(zhì)是育人， 人是教育中最核心、 最能動的要素， 因此在辦學(xué)中必須始終不渝地堅持 “以人為本” 的理念， 堅持 “以人為本” 就是要著眼于人的發(fā)展， 千方百計挖掘人的潛能， 調(diào)動人的積極性， 學(xué)校的一切活動都是為了人、依靠人。

（一） 學(xué)生是教育的出發(fā)點

北京十一學(xué)校校長李希貴說：“教育是塑造人的事業(yè)， 要以學(xué)生為本， 塑造他們美好的人生”。 孩子是教育的出發(fā)點， 我想這是每一位教育工作者， 特別是校長必須牢固樹立的教育理念。 堅持這一理念， 就要求我們必須遵循學(xué)生發(fā)展和人才成長的規(guī)律來辦學(xué)，做到著眼于學(xué)生的全員發(fā)展和全面發(fā)展。 為此， 作為校長， 既要謀劃好課程建設(shè)、 教師專業(yè)成長等學(xué)校發(fā)展的大事， 又要抓好學(xué)生用餐、 課間活動、 課桌椅調(diào)試、 學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)等關(guān)鍵小事； 既要為廣大優(yōu)秀學(xué)生提供更多的展示才華的舞臺， 又要關(guān)注學(xué)習(xí)障礙生及各類特殊的學(xué)生， 為這些孩子搭建更多的成長平臺； 既要抓好考試成績， 也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 教師是教育的著力點

對學(xué)校發(fā)展而言， 最重要的因素是教師。 因此， 作為校長必須牢牢樹立全心全意依靠教師辦學(xué)的理念， 以人為本， 激發(fā)教師工作熱情， 調(diào)動教師工作積極性， 促進(jìn)教師不斷成長， 綻放其特有的人格魅力。 近幾年， 我校以 “爭做魅力教師” 為載體， 開展了系列活動， 有效地激發(fā)了教師的工作熱情， 促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。 學(xué)校通過發(fā)現(xiàn)身邊的典型，樹立教師榜樣， 形成了 “少一點自我， 多一點集體； 少一點將就，多一點講究； 少一點獨賞， 多一點分享； 少一點守舊， 多一點改變； 少一點應(yīng)當(dāng)， 多一點感恩” 等“五少五多” 行為準(zhǔn)則， 引導(dǎo)教師樹立了積極向上的工作觀和價值觀。 通過聚焦改課、 磨課、 賽課等課堂管理， 不斷提升教師的課堂魅力指數(shù)； 通過聚焦讀書、 研討、 文體等活動， 不斷提升教師的綜合素養(yǎng)； 通過聚焦評價和展示等活動， 為教師搭建魅力展示的舞臺。

教育者是人， 受教育者也是人， 作為校長要滿心滿眼都是“人”， 立足人的成長， 激發(fā)人的熱情， 這樣的學(xué)校才會魅力十足、 活力四射。

三、 強(qiáng)化三種意識， 讓管理擁有底氣

有什么樣的校長就會有什么樣的學(xué)校， 這句話有一定的道理。 因為校長的一個決策， 甚至其一舉一動都會影響學(xué)校的發(fā)展和走向。 為此， 校長還必須不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)、 創(chuàng)新、 實干三種意識， 讓管理更有底氣。

（一） 學(xué)習(xí)是力量源泉

學(xué)習(xí)力成就校長的領(lǐng)導(dǎo)力， 唯有學(xué)習(xí)才可以讓我們擁抱變化， 抓住教育的機(jī)會， 主動贏得發(fā)展。 因此， 校長應(yīng)該處理好學(xué)校行政事務(wù)和個人業(yè)務(wù)提升的關(guān)系， 少為不學(xué)習(xí)找理由， 多為學(xué)習(xí)擠時間， 克服行政化的傾向， 爭取做一名有書生氣的校長。 校長的學(xué)習(xí)不僅要博覽群書， 更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)， 向生活學(xué)習(xí)， 向身邊的人學(xué)習(xí)。 那些經(jīng)歷過的事、 現(xiàn)實中的人、 培訓(xùn)中的報告、 高人的指點， 等等， 都是我們學(xué)習(xí)的客體， 只有不斷地汲取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)， 總結(jié)自己的成敗得失， 才能不斷完善自我和提升自我。 這些能量會不斷轉(zhuǎn)化為校長的管理智慧， 成為校長的決策力、 創(chuàng)新力、 執(zhí)行力。 學(xué)習(xí)力是校長的原生力， 是一切力量的來源。

（二） 創(chuàng)新是發(fā)展引擎

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭動力， 墨守成規(guī)只能使學(xué)校停滯不前。 縱觀一些名校， 之所以成為名校， 大多伴隨著教育改革創(chuàng)新而生。 當(dāng)前我縣教育教學(xué)質(zhì)量之所以能得到快速提升， 正是因為在縣委縣政府的高度重視下， 實施了系列綜合改革與創(chuàng)新。 從辦學(xué)模式的引入、 黨建品牌的創(chuàng)建、 人事制度的改革， 可謂是亮點紛呈， 這為我們教育的發(fā)展提供了加速度。 對學(xué)校而言， 大到學(xué)校特色的創(chuàng)建、 課堂教學(xué)模式的變革， 小到教師備課、作業(yè)布置與批改、 教師例會形式的改變， 都是我們學(xué)校教育創(chuàng)新的著力點。 創(chuàng)新與改革是時代的特征， 只有創(chuàng)新才能實現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展。

（三） 實干是理想基石

每位校長都有辦好一所學(xué)校的理想， 但沒有實干就不可能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實。 教育來不得半點虛假，作為校長要牢固樹立實干意識與擔(dān)當(dāng)意識， 敢作敢為， 立足于學(xué)校的實際， 腳踏實地做好本職工作， 盡心盡力謀發(fā)展， 少為失敗找借口， 多為成功找理由。 校長不能只停留在發(fā)現(xiàn)問題上， 更要有解決問題的實干意識， 要更多地思考學(xué)?，F(xiàn)狀是怎樣的， 在這種現(xiàn)狀下， 校長可以為學(xué)校帶來哪些改變。 例如， 有的學(xué)校留守兒童較多， 留守就意味著情感缺失、 缺少監(jiān)管。 面對這一狀況， 我們可以有哪些作為與擔(dān)當(dāng)呢？ 校長要考慮大事， 同時又要問尋小事。 雖然不必事事躬親， 但必須關(guān)注學(xué)生成長、教師工作中的關(guān)鍵小事， 以更多的關(guān)愛贏得師生的信賴。

在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中， 校長是掌舵人， 也是同行者。 旅途的艱辛和行程的漫長都不必畏懼， 只要用心， 視學(xué)校、 教師、 學(xué)生為志向一致的同行者， 與學(xué)校榮辱與共， 與師生共同成長， 不斷修煉， 在發(fā)展學(xué)校的同時也會成就自己。