特別的愛給特別的你

石家莊市第二十五中學 郭學藝

作為一名教師，在教育生涯中總會遇到一些特殊的學生。他們有的家庭貧困，有的父母離異，有的身殘志堅……如何關(guān)愛這些學生呢？我們真的會愛嗎？其實，“愛”和“傷害”只有一步之遙。

本學期，我班來了一名特殊的學生小王。她雙腿天生殘疾，走路非常吃力。但她很堅強，臉上總是掛著微笑。如何關(guān)愛這樣一個孩子而不傷害她呢？我的做法是——

1.愛是尊重，不是可憐。要讓同學們都接受小王，必須營造互幫互助的班級氛圍。在這種氛圍中，同學們沒人嘲笑她，而是盡己所能地伸出援手。集會時，有人幫她拿馬扎；換座位時，有人替她搬桌子。小王很快就融入溫暖的班集體中。

時間長了我發(fā)現(xiàn)，大家越是刻意幫助她，越是讓她憂心忡忡，覺得自己是班級的累贅。她多次提出做些力所能及的事，我都沒太在意。后來我突然明白了：一個人要在班里立足，不被邊緣化，就要成為有用的人。于是我馬上找小王溝通，她主動承包了擦黑板的任務(wù)，而且干得特別認真。

擦黑板，對其他學生來說是小菜一碟，但對小王來說很不容易。每次她擦完黑板都會粘一身粉筆灰，而且大汗淋漓。雖然辛苦，但她臉上始終洋溢著笑容。這項任務(wù)讓她重新找回自信，覺得自己是個有用的人，也可以為班級做貢獻。

2.愛是參與，不是圈養(yǎng)。愛護學生最好的辦法，不是把他們?nèi)︷B(yǎng)起來，而是給予支持和幫助，引領(lǐng)他們健康成長。

國慶節(jié)，學校組織了“我與祖國共成長”合唱比賽，我班一曲《倔強》奪得大獎，這與小王的努力是分不開的。比賽籌劃初期，合唱需要排練隊形，文藝委員沒讓小王上場。我了解后對文藝委員說，小王既然是班級的一員，就有權(quán)利參加集體活動，如果站著有困難，可以為她設(shè)置一個座位。文藝委員被我說服了。小王唱歌很好聽，文藝委員鼓勵她當領(lǐng)唱。她的身殘志堅和陽光自信很契合《倔強》這首歌，于是我和她商量：“能否給你安排幾句朗誦？”她堅定地說：“只要能為班級爭光，我一定全力以赴?！?/p>

“當我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛……”比賽前，小王認真朗誦，刻苦練習。比賽中，她那鏗鏘有力的聲音，成為班級合唱的亮點。

3.愛是需要，不是包袱。學生需要我們的幫助，幫助就是愛；否則，愛就是包袱。天氣涼了，一位家長發(fā)現(xiàn)小王穿的鞋子破了一個洞，想以社會愛心人士的身份為她買雙鞋，但又怕傷了孩子的自尊，于是征求我的意見。我征詢了小王和家長的意見，他們非常感謝社會愛心人士的贊助。于是，這位家長為小王捐贈了一雙新鞋。

小王在接受同學、老師和家長幫助的同時，也以力所能及的各種形式回報班級、回報幫助過她的熱心人。我們在幫助她的同時，也鼓勵她參與班級建設(shè)，讓她覺得自己是有價值的人，從而更加自立自強。

總之，愛不是稀缺品，不能廉價地付出，要講方法、講策略；愛是藝術(shù)品，不能簡單地給予，要講方式、講智慧；愛是必需品，要有計劃、有目的地贈給需要的人。

孜孜老師，該怎樣幫助小東，我想你已經(jīng)明白了吧。