構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

云南省大理州永平縣龍門鄉(xiāng)龍門村完小 楊亞娟

數(shù)學(xué)是人類認識世界的途徑，同時也是人類認知自然的方式。小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)會提高運算能力和理性思維，可以為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一些教師教學(xué)方式不正確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，所以構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成了當今課堂教學(xué)的一大趨勢。

一、構(gòu)建高效課堂的意義和原則

要構(gòu)建高效課堂，首先要明白高效課堂的概念。所謂高效課堂就是打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，借助科技手段來改變教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，達到充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的目的，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的一種課堂模式。它有別于多媒體教學(xué)，因為所謂的多媒體教學(xué)僅僅是利用信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，而高效課堂則是真正對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新。課堂教學(xué)并不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長、共同進步的交流活動，而高效課堂正是要將教學(xué)課堂變成學(xué)生收獲知識的課堂、教師啟迪智慧的課堂、師生間互相學(xué)習(xí)的課堂。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)高效開展的基礎(chǔ)。教師需要擺正自己的心態(tài)，拋棄傳統(tǒng)的對立思想，在教育過程中要形成以學(xué)生為主體的思想觀念，真正融入學(xué)生中間，做到因材施教；要樹立教師自身的良好形象，教師就是學(xué)生最好的模仿對象，只有當一個教師自身足夠優(yōu)秀，才能使學(xué)生主動親近自己；建立一個民主型的開放課堂，不僅要尊重學(xué)生的想法，還要相信集體的作用，讓學(xué)生在課堂之中發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的第一步，只有當學(xué)生肯接受教師，他們才能真正聽進教師所教授的課程，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。例如，我的一個學(xué)生原本數(shù)學(xué)成績非常糟糕，后來我去找他談心，發(fā)現(xiàn)他并不是真的對數(shù)學(xué)有多討厭，而是從低年級升到高年級后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化感到不適應(yīng)，從而對數(shù)學(xué)有了一些抵觸。于是我教給他預(yù)習(xí)的方法，并且讓他在預(yù)習(xí)后整理出新知識的脈絡(luò)，這樣堅持一段時間后，他的數(shù)學(xué)成績有了很大的進步。

三、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)情境能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。首先，教學(xué)情境有很強的針對性，能夠?qū)δ骋粏栴}進行深入解讀；其次，教學(xué)情境解決了數(shù)學(xué)理論和實際生活脫離的問題，讓兩者能夠有機結(jié)合；再者，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使課堂氛圍變得輕松有趣，真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地進入學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授“分數(shù)除法”一課的時候，我就以課本上的圖片為例，讓同學(xué)們想象：桌子上一共有八塊餅，爸爸吃了三塊，媽媽吃了一塊，那么他們一共吃的餅占總數(shù)的多少？學(xué)生們一個個興趣盎然，課堂氣氛很快就被調(diào)動起來。

2.組建學(xué)習(xí)小組

我在數(shù)學(xué)教學(xué)時就經(jīng)常把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，因為學(xué)習(xí)小組不僅能鍛煉學(xué)生的合作能力，還能讓學(xué)生的主動操作能力得到提高，拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，營造出一個自由、互助、積極向上的課堂氛圍。教師需要在一旁加以引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都去進行發(fā)言，不能讓小組學(xué)習(xí)太過形式化；還要設(shè)置出有足夠討論性和層次性的問題，要在學(xué)生能夠解決的范圍內(nèi)，讓組員一起共同探究、一起進步。例如，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格差異、自身問題綜合性地進行分組，并且安排一個有組織能力的組長分配任務(wù)。這樣有利于學(xué)生的優(yōu)勢互補，相互幫助，力爭最大限度地發(fā)揮小組作用，使不同程度的學(xué)生都受益。

3.運用多媒體教學(xué)

相較傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，多媒體課件更能吸引學(xué)生的注意力，而且圖像、聲音和動畫也方便讓學(xué)生吸收。尤其是在數(shù)學(xué)方面，多媒體能夠把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，突出知識難點，演示過程原理，讓數(shù)學(xué)也能寓教于樂。在講解應(yīng)用題時，我就經(jīng)常利用多媒體課件進行教學(xué)，這樣就降低了學(xué)生的理解難度，能夠更加方便地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生客觀吸收知識點。

例如，“圓錐的體積”這一課，主要的目的是讓學(xué)生掌握圓錐的體積計算公式，并用以解決實際問題。但解決問題時，圓錐的繪畫就成了這節(jié)課繁重的任務(wù)。按傳統(tǒng)的教法，一節(jié)課是沒有辦法完成這些教學(xué)任務(wù)的，而運用了多媒體輔助教學(xué)，教師便可以課前將解決問題時需要用到的幾何形體畫出來，利用最短的時間展現(xiàn)出來，然后利用大量的時間來鞏固其他重點內(nèi)容，有效地節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力，還能調(diào)動良好的課堂氛圍，讓學(xué)生去探究、深思、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受主動學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。