信息技術環(huán)境下基于問題解決的小學數學教學設計研究

江蘇省宿遷市泗洪姜堰實驗學校 孫盈盈

信息技術的應用在各個領域中都會起到非常好的幫助作用，在小學數學教學階段，如果教師可以把信息技術作為教學環(huán)境的背景，讓學生在信息技術的基礎上學習問題解決，那么學生接觸到的數學問題會變得更加豐富，掌握到的數學知識就會隨之變得更加全面。所以，教師在教學中可以利用信息技術給學生搜集問題、展示問題等，讓學生有更新穎的問題學習方法，從而在信息技術的教學幫助下提高數學問題解決能力，將數學問題的學習能力邁向新的學習階梯。

一、利用信息技術搜集豐富問題教材

在小學數學教學中，教師應該在備課時利用信息技術給學生搜集各種各樣的數學問題學習資源。因為隨著信息技術的發(fā)展，會有越多的數學專家在網上上傳許多的數學問題，教師在教導學生學習解決問題時，就可以通過上網進行資料備課，然后在課堂中向學生展示搜集到的數學問題，從而引導學生接觸新的問題學習。

例如在《筆算乘法》這一課的教學中，我就會在信息技術網絡中給學生搜集和這一部分有關的數學問題，然后在課堂教學中進行問題展示，讓學生聯系自己對筆算乘法的理解進行解決問題的學習。在我搜集的筆算乘法問題中，我會滲透一些關于奧數的筆算知識點，讓學生能接觸奧數學習。因為學生的數學課本中關于筆算乘法的數學問題只是學生接觸到的一部分，只有擴大學生接觸的學習問題面，學生才會把從教師那里學習到的數學知識點應用在自己遇到的數學問題中，學會解決更多的數學問題，做到鞏固知識，提高解題能力的學習效果。當教師利用信息技術為學生搜集豐富的問題教材時，學生會在教師這樣的教學指導下提高對問題的理解能力，也能夠學習到許多關于筆算乘法的奧數問題，培養(yǎng)小學生筆算乘法的積極思維能力。

二、動畫趣味展示問題

在教導小學生學習數學知識，學會利用數學知識解決數學問題時，教師要在課堂中滲透多種多樣的問題，以此讓學生可以不斷接收到問題解決的知識，從而在問題解決的學習中學會應用數學知識。當教師利用信息技術生動地呈現數學問題時，學生的學習注意力會得到吸引，從而對問題解決提起學習的興趣，這有助于學生開始在思維活動中進行聯想和思考，將自己對問題的理解展示出來。

在開展《小數與單位換算》這一課的教學時，我會利用信息技術給學生生動地呈現一些數學問題，如在轉換米和分米、克和千克的單位時，我會利用信息技術把它們制作成一些小動物的動畫，如此吸引學生注意力，正確地學會應用小數進行單位的換算。在信息技術呈現的數學問題中，學生會更有積極性解決數學問題，這樣就可以有效提高學生對知識的應用，從而在信息技術的教學背景下提高對數學解決問題的學習興趣。

三、鼓勵學生上網學習數學

當教師在小學階段開展數學問題解決教育時，教師可以鼓勵學生上網學習數學。隨著信息技術在教育界中的發(fā)展速度，已經有許多數學問題的講解視頻都可以在網上進行觀看，學生學習解決問題的方式也變得越來越多，不再是局限于課堂內的教師講解，所以在信息技術的教學背景中引導學生上網學習問題解決已經是一種趨勢。例如在教導學生學習《商的近似數》這一課知識點時，我就會鼓勵學生上網去練習一些數學題目，以此提高學生在這一課的掌握程度。當信息技術的教學融入小學生的學習生活以后，學生可以學會上網搜集學習的視頻，也可以把自己不懂的數學問題上傳到網上，在網上找到知識講解。同時，在課堂中，我也會鼓勵學生說一說自己在網上學習的情況，對學生計算商的近似數的學習情況進行了解，從而結合更適合學生練習的數學問題開展更有效率的教學。

四、詳細演示解題步驟

在小學階段的數學教育中，教師如果能夠在課堂知識傳授的過程中把信息技術作為教學的背景，利用信息技術開展詳細的問題解決教學，那么學生就可以接受到更全面的數學問題解決知識。在課堂中向學生講解一些比較難的數學問題時，教師就可以利用信息技術去展示問題解決的步驟，讓學生以多媒體作為學習媒介，直接聽教師的知識講解過程。例如在解決和解方程有關的數學問題時，由于問題的難度比較大，我就會利用多媒體給學生直觀地展示問題，然后在多媒體的展示下詳細地和學生一起探討分析解題的步驟，以此提高學生對問題的理解能力。在多媒體的幫助下，學生可以更加明白我講解的知識點和知識點應用在解決問題上的技巧，并且因為信息技術可以很直觀地顯示出解題的步驟，所以學生可以通過快速記筆記對這一方面的問題解決進行記錄，養(yǎng)成良好的問題解決學習習慣。

總之，在小學數學的教育中，信息技術的融入已經是教育的必然趨勢，只有用信息技術展開數學問題解決教學，學生才會在教師的教學設計中更深入、更清晰地理解問題解決的方法，從而掌握學習技巧，學會應該如何把自己學習到的數學知識進行消化和應用，在問題解決的學習中保證自己的數學解題能力會得到良好的發(fā)展。