小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因生活化教學(xué)而精彩

江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 王 晴

數(shù)學(xué)是一門學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科，隨著學(xué)生年齡增大，知識素養(yǎng)不斷提高，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度也越來越大。但是，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科實際上存在非常大的趣味性，教師可以通過一些生活中常見的事物對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過這種形式的教學(xué)，既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又能促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一項非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、問題生活相結(jié)合，加強問題的趣味性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是從簡單的題目逐漸過渡到復(fù)雜的題目，根據(jù)學(xué)生的年齡特征進行知識量的遞增。由于小學(xué)階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的最初級階段，則數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也從最簡單的知識點入手開始。小學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)科目有了初步認識后，就開始學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法，加減法是學(xué)生生活中非常常用的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗進行教學(xué)會使教學(xué)工作達到事半功倍的效果。老師可以通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從一個熟悉的角度出發(fā)看待問題，從而形成一個比較簡單的心理狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)時會比較容易。以十以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)為例，在課程開始前，教師先準備十顆糖、十顆花生，上課時邀請兩位積極回答問題的同學(xué)上臺，分別分給這兩位學(xué)生，然后讓兩個同學(xué)隨機交換一部分糖和花生，交換完成后，讓兩個學(xué)生分別數(shù)出自己手里有幾顆糖和幾顆花生。通過這種方法，讓學(xué)生先用自己常用數(shù)數(shù)的方式數(shù)出自己手里的數(shù)量，再教學(xué)生用加減法的方法順利算出總數(shù)，結(jié)合實際問題，提高知識的趣味性，便于學(xué)生理解。

二、教學(xué)案例日常化，激發(fā)學(xué)生的好奇心

數(shù)學(xué)教學(xué)中總是少不了借助一些案例幫助學(xué)生理解知識，并且還會通過還原生活中常見的情景設(shè)置應(yīng)用題讓學(xué)生解決，這其實是一種通過生活中常見意象讓學(xué)生對問題情境產(chǎn)生熟悉感的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)合適的問題情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效保障，是幫助學(xué)生直觀了解問題的措施，能夠在一定程度上拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，充分激發(fā)學(xué)生好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題最廣為人知的案例就是“雞兔同籠”，教材中利用雞兔兩種常見動物的形態(tài)差異成功設(shè)置了問題情境，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。教師首先通過向?qū)W生描述雞兔同籠的基本概況：籠子里有雞和兔，共有35 個頭，94 只腳，問學(xué)生雞和兔分別有幾只。學(xué)生從這個題目出發(fā)，根據(jù)自己現(xiàn)有的知識思考解決該問題，假設(shè)籠中全部都是兔子，則35×4=140 只腳，比籠中實際的腳多出46 只腳，每只兔子比雞多出兩只腳，則有46÷2=23 只雞，再用頭的總數(shù)減去雞的數(shù)量就可以得到兔子的數(shù)量。具體解題思路是這樣，教師要在學(xué)生思考時適當給予提醒，讓學(xué)生成功解決“雞兔同籠”應(yīng)用題型。

三、創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗性課堂，堅持以學(xué)生為主體

學(xué)生對于生活中某些常見現(xiàn)象具有非常深刻的體驗，數(shù)學(xué)知識中也經(jīng)常會遇到需要結(jié)合實際考慮的問題。因此，為響應(yīng)新課改下的教育形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)開展教學(xué)，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的熱情，通過學(xué)生間的交流合作提高教學(xué)效率，還能在學(xué)生之間建立良好的溝通，促進學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)圖形這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在前一節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生布置尋找生活中常見圖形的作業(yè)，在學(xué)習(xí)圖形時，讓小組學(xué)生分別分享自己找到的生活中常見的圖形，并對其進行隨機組裝，再對照課本找出即將要學(xué)習(xí)的圖形。在學(xué)生經(jīng)過激烈的討論和交流后，教師開始進行教學(xué)，讓學(xué)生分別認識不同圖形，了解不同形狀圖形的性質(zhì)特點，找出圖形之間的聯(lián)系，例如四條邊相等的四邊形叫作正方形，兩條相鄰的邊相等的長方形也叫作正方形等，以便于為學(xué)生后期學(xué)習(xí)不同圖形的周長和面積做好鋪墊。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將知識運用到生活

簡單的數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用非常廣泛，數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系并不是簡單的單向性關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以借助生活常見案例，同樣的，生活中的某些問題也可以通過數(shù)學(xué)知識的合理運用來解決。生活問題借助數(shù)學(xué)知識解決，能快速準確地將問題答案呈現(xiàn)出來，不僅能節(jié)省大量不必要的時間，還能鍛煉自己的思維能力，是非常值得被應(yīng)用和推廣的生活技能。例如：教師可以鼓勵學(xué)生經(jīng)常跟著媽媽買菜，觀察買菜時用到的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)到的知識幫助媽媽算出買菜花的錢。通過這樣簡單的生活行為，讓學(xué)生加強知識的學(xué)以致用，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的日常作用。再比如：學(xué)生學(xué)習(xí)了認識鐘表這一章節(jié)，學(xué)生學(xué)會了不同種類鐘表的讀數(shù)方式，在學(xué)?；蛘呒彝ブ锌梢詼蚀_地讀出鐘表的時刻，在同學(xué)或家長需要幫忙計時時，學(xué)生可以利用自己學(xué)習(xí)的知識正確認識鐘表的讀數(shù)。這樣既能夠幫助到家長，還能有效促進與同學(xué)之間的交流，是非常有用的生活技能，也是加強學(xué)生生活認識的重要途徑。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與日常生活聯(lián)系比較大，學(xué)生既可以通過聯(lián)系生活常識解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問題，還能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的兩個整體。加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。