培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升核心素養(yǎng)

江蘇省濱?？h新港初級(jí)中學(xué) 糜作玉

信息時(shí)代的到來，各種新信息如雨后春筍令人應(yīng)接不暇，在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容明顯趕不上知識(shí)更新的速度。學(xué)生必須樹立自主意識(shí)，能主動(dòng)選擇、積極探索、大膽創(chuàng)新，能表達(dá)自己獨(dú)到的見解。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生合理篩選、有效吸納，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。題海戰(zhàn)術(shù)令教師厭教、學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，能調(diào)整自己的情緒，在自主思考、合作交流中獲得自信，提高分析解決問題的能力。

一、以問激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造民主、平等的師生關(guān)系，要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，要拓展學(xué)生的思維空間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。教師在和諧的氛圍中提出問題，能讓學(xué)生放松心情，融入愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如在《有理數(shù)的加法與減法》一課的教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)足球比賽計(jì)算主客場凈勝球的情境，讓學(xué)生運(yùn)用從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生探索有理數(shù)加法的法則。教師將正數(shù)+負(fù)數(shù)、正數(shù)+正數(shù)、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)、正數(shù)+0 等情況轉(zhuǎn)化為“先贏后輸”“贏了再贏”“輸了再輸”“先贏后平”等情況，能讓學(xué)生感受到兩個(gè)有理數(shù)加法的各種情況。教師可以以懸念的情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，從而將他們帶進(jìn)更為廣闊的學(xué)習(xí)中去。又如在學(xué)習(xí)《主視圖、左視圖、俯視圖》一課的教學(xué)中，教者用多媒體呈現(xiàn)不同方向拍攝的廬山照片，并以蘇軾的《題西林壁》一詩導(dǎo)入，讓學(xué)生說說這首詩的含義，生活中是否也有類似的體驗(yàn)？教者拿出一個(gè)圓錐，并提出問題：“你覺得我們從哪個(gè)角度才能全面認(rèn)識(shí)它？”學(xué)生從正面看，看到的是什么樣的平面圖形？從左面呢？從上面呢？要全面地認(rèn)識(shí)圓錐，需要幾個(gè)視角？教師以問題促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索，將學(xué)生的思維引向縱深。教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，讓枯燥的內(nèi)容變得形象直觀，大大降低學(xué)習(xí)的難度。多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀，學(xué)生的理解變得更深入，能消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如圓錐的展開非常抽象，學(xué)生往往弄不清其中的元素關(guān)系，教師以多媒體呈現(xiàn)展開的動(dòng)畫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各元素的關(guān)系，圓錐的母線變成側(cè)面展開扇形的半徑，圓錐底面周長變?yōu)閭?cè)面展開扇形的弧長，學(xué)生只有獲得直觀的認(rèn)識(shí)，才能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

二、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

教師要通過“小先生制”挖掘?qū)W生的學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師將班級(jí)的學(xué)生分為優(yōu)秀生、良好生、一般生、后進(jìn)生等四個(gè)層次，讓優(yōu)秀生與一般生、良好生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)，這樣他們的交流會(huì)更順暢。針對(duì)“小先生”語速過快、“學(xué)生”故意刁難“小先生”的情況，要通過競賽活動(dòng)激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們意識(shí)到合作的重要性，這樣才能揚(yáng)長避短，有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。

部分學(xué)生的閱讀能力較差，不能把握題目中的主要信息，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共讀題目，要抓住題目中有效信息，要為學(xué)生解釋難以理解的概念，幫助學(xué)生突破思維障礙，提高他們閱讀的信心。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知背景不同，他們思考問題的方式也不盡相同，教師要依據(jù)學(xué)情，采用針對(duì)性的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供一個(gè)思維的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

三、加強(qiáng)自主監(jiān)控

學(xué)生通過反思，回顧所學(xué)知識(shí)，理清解題思路，形成學(xué)習(xí)策略，他們?cè)诜此贾性鰪?qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高思維的創(chuàng)造性。很多學(xué)生是教師教什么就學(xué)什么，囿于教師的思路，他們機(jī)械地重復(fù)同一件事情，但遇到新的問題時(shí)就束手無策。學(xué)生有了反思，才會(huì)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行探索性的問題，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的全面理解，形成有效的學(xué)習(xí)策略。初中生是善于模仿的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，要暴露自己的思維過程，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，逐步形成反思的意識(shí)。學(xué)生要養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣，要將錯(cuò)誤的題目、正確的答案記錄下來，要用紅筆圈出出錯(cuò)之處，并對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。要反思解決問題時(shí)思維在哪里受阻，沒有充分利用哪個(gè)條件，會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中如何改正。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)力，激發(fā)學(xué)生的潛能，以問題激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，激活學(xué)生的積極思維，建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的深入思考，從而構(gòu)建富有活力的數(shù)學(xué)課堂。