小學數(shù)學教學與學生生活實際的融合

江蘇省鹽城市大豐區(qū)劉莊鎮(zhèn)三圩小學 黃九銀

數(shù)學與生活的聯(lián)系是數(shù)學學科存在與發(fā)展的根本，而在小學數(shù)學教學中，如何利用好生活背景，將學生的生活實際融入數(shù)學知識探究中來，成為教師研究的重點課題。目前小學數(shù)學教學與學生生活實際之間還有一段距離，如生活情境的構建相對簡單且形式化，教師的課堂語言表達過于抽象，學生缺乏主動運用數(shù)學知識的意識等等。對此，筆者從以下幾個方面入手，對如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學與學生生活實際的有效融合提出建議。

一、創(chuàng)設生活情境，做好課堂導入

學生在日常生活中隨時隨地都會接觸到數(shù)學知識，而這些生活情境則是學生積累經驗的開始，也是教師構建生活化課堂導入的依托。在小學數(shù)學教學中，教師應從學生的角度入手，從學生所經歷過的生活實際出發(fā)，通過提煉、整合與設計，實現(xiàn)數(shù)學知識與生活情境的有效融合。例如在“千克與克”的教學設計中，教師利用“購物”情境，讓學生化身“水果商”，對蘋果、梨、橙子等水果進行稱重，并根據(jù)電子秤上的顯示指導學生讀數(shù)，進而引入千克與克的概念，提高學生對重量單位的具體化理解。在這一教學導入中，教師對于生活情境的構建幫助學生順利實現(xiàn)了知識與情感的過渡，使得學生在生活氛圍中潛移默化地接受了數(shù)學知識。

二、運用語言藝術，調動課堂氣氛

教學是一門語言藝術，恰當、準確的語言不僅能夠傳遞知識，更能夠從情感上激勵學生。在傳統(tǒng)的課堂教學設計中，教師對于語言藝術的認知存在誤區(qū)，將知識傳遞作為課堂語言運用的主要甚至唯一目的，忽視了學生在語言中獲得的情感體驗。而隨著新課程改革的推進，越來越多的教育工作者認識到了語言藝術的作用，并在生活化教育理念的指導下，設計學生熟悉且易于理解的語言，以營造課堂氛圍，提高學生對數(shù)學知識的理解。例如在“時、分、秒”的教學設計中，教師可以根據(jù)學生一日生活的時間安排融入生活化的語言，吸引學生在熟悉的情境中思考時間的概念，進而激勵其運用所學知識完善時間安排。

三、引入生活實物，激勵學生動手操作

生活中的實物能夠從視覺上直接刺激學生，調動其對生活情境的聯(lián)想與體會，并主動參與到課堂學習中來。在小學數(shù)學教學中，教師可以從生活中直接獲取實物，作為教具輔導學生進行實踐操作。例如在“周長是多少”的教學設計中，教師為學生提供了常見的生活物品，并要求學生用細線、尺子、鉛筆等材料進行測量。學生在動手操作的過程中，不僅完成了對周長概念的理解，更是在遇到問題的時候不斷反思、嘗試，完善測量思路，最終完成了測量結果，而這一實踐過程也是學生能力發(fā)展的過程，也是學生從數(shù)學的角度認識、理解生活的過程。

四、設計生活練習，培養(yǎng)探究能力

在傳統(tǒng)教學模式中，教師對課后習題的設計更多的是采用試卷的形式，引導學生完成知識的鞏固與消化，學生在這一過程中主要是完成了從知識到知識的過渡，在枯燥、單一的題目中難以與生活實際完成融合，因此，忽視了對知識的自主探索。對此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重對生活練習的設計，指導學生從生活情境中出發(fā)，思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。例如在“長方形面積”的相關知識學習中，教師可以設計計算臥室地面面積、測量書桌表面面積等與實際生活密切相關的題目，引導學生在實踐練習中提高對數(shù)學知識轉化為生活實際的能力，在自主探究中回顧課堂知識的學習過程，并在生活背景下提高探究能力。

五、運用數(shù)學知識，體會學科價值

學以致用是學生綜合能力的重要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學模式中，學生對知識的運用主要體現(xiàn)在做題、應試等方面，而不是知識在實際生活中的運用，這就使得學生對于學科的價值缺乏足夠認識，難以實現(xiàn)自主發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)造適于探索、思考的情境，鼓勵、引導學生把所學的數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，解決生活中的一些實際問題，以體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值和巨大作用，這樣才能真正達到學以致用的效果。例如在學習了“分數(shù)”的相關知識后，教師可以鼓勵學生回到生活中，從生活中提煉分數(shù)的相關知識，并自主設計題目、探索答案，進而在思考與探究的過程中提高學以致用的能力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學實踐中滲透生活化理念，在學生生活實際與數(shù)學學科之間搭建聯(lián)系是優(yōu)化教學過程，提高教學效果的重要思路。在實踐中，教師應積極創(chuàng)設生活情境，做好課堂導入；合理運用語言藝術，調動課堂氣氛；恰當引入生活實物，激勵學生探究；注重設計生活練習，引導學生動手操作；引導學以致用，引導學生體會學科價值，這樣才能將學生的生活實際融入數(shù)學學科中來，提高學生對數(shù)學知識的理解與運用能力。