讓多樣作業(yè)綻放學生個性風采

江蘇省阜寧師范學校附屬小學新興路校區(qū) 徐宇明

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！蔽覀兊恼n堂教學往往注重數(shù)學知識的扎實掌握，數(shù)學思想方法的一定滲透，數(shù)學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。數(shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固基礎知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學效果的重要手段之一。這就要求我們能用新課標理念指導作業(yè)改革，從注重人的未來發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮，來提升數(shù)學作業(yè)的設計理念。

一、精心設計作業(yè)，提高學生的運算技能

計算對于數(shù)學教學的重要，正如閱讀對于語文教學的作用。可以這么說，“得計算者得數(shù)學?！庇嬎闶菙?shù)學學習的鋪路石，帶領著學生一步一步走向數(shù)學王國的殿堂。每個數(shù)學老師都知道計算的重要性，但是在實際教學中，往往還不夠重視，或是不知如何重視。要使學生形成一定的計算能力，就需要進行必要的練習。我們要有計劃、有目的地安排練習，根據(jù)教學大綱和學生具體情況，使學生一步一步地形成計算能力。在設計計算練習時，還要注意題目的層次和題目形式的多樣性。布置作業(yè)的時候，我們可以利用圖表、游戲等形式，讓學生提高練習興趣。我們在安排練習時還要注意量的適當。

首先我們可以訓練學生用文字來敘述解題的思路。比如，（12×5-6）÷9，先讓學生讀：12 乘以5 的積減去6，用所得的差除以9，商是多少？學生讀了題目，就能明白解題思路了，用兩個數(shù)的積減去6 的差，然后再除以9，這樣就不會發(fā)生運算順序的錯誤。

其次，我們還可以設計一些對比性的計算練習。有些題目容易混淆，我們要把這些題目放在一起，讓學生區(qū)別比較，這樣就能提高小學生的計算準確率。比如68.5×13+6.85×13，學生經(jīng)常會被相同的數(shù)字所吸引，忽略了小數(shù)點的位置不同，以為結果是一樣的。我們要經(jīng)常設計這一類的題目，鞏固學生的基礎知識，還能培養(yǎng)小學生的注意力和觀察力。我們還可以出一些競賽題目，激發(fā)學生的計算興趣，形式也可以多樣，可以是選擇題、判斷題、連線題等。練習方式也要多樣化，可以接力比賽、搶答等。

可見，學生的計算能力具有綜合性，與觀察能力、判斷能力等互相關聯(lián)。我們在教學中要精心培養(yǎng)，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。

二、在作業(yè)中培養(yǎng)小學生的合作能力

蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的藝術和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅?！泵刻谜n的小組合作學習不能流于形式，同時要求教師對每一堂課也要進行反思、反饋及矯正，培養(yǎng)小學生的合作能力是非常重要的，可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時對癥下藥，調(diào)整教學內(nèi)容、進度、方法，使教與學的活動盡可能地達到預期的教學目標。

小課題研究、讓學生到社區(qū)做小調(diào)查、制作手操報這些類型的作業(yè)都離不開學生之間的合作，因為每一個人擅長的本領不一樣，學生可以各盡所能，進行合作。為了按要求完成作業(yè)，學生需要一起謀劃，互相幫助，互相交流，在交流中學會合作。如學生學習了“比例尺”的有關知識，就可以運用這些知識幫助解決一些生活的實際問題。教師可以提供一些數(shù)據(jù)資料，讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)，為學校的傳達室設計裝潢方案。學生可以自由組合，成立裝潢小組，為客戶設計。教師可以說出要求：1.將效果圖按照一定的比例畫在圖紙上，在圖紙上還要標出設計所需要的數(shù)據(jù)。2.設計要合理，既省錢又科學。任務分配下去以后，學生開始交流。通過這個過程，讓學生學會交流，學會合作。

三、設計查閱性作業(yè)，拓展學生的數(shù)學視野

蘇教版的數(shù)學教材有許多查閱類作業(yè)，有些例題之后，會有“你知道嗎”這一類型的題目，一般都是先介紹數(shù)學知識，還有的介紹社會常識、生活小知識，或者數(shù)學史方面的內(nèi)容。教材上的介紹都是簡而單之，一帶而過。在教學中，我們可以抓住這些內(nèi)容進一步探討研究，讓學生通過在網(wǎng)上查閱資料，到圖書室查閱數(shù)學書籍，能更全面、更詳細地進一步了解這方面的知識。此外，這一類數(shù)學知識往往是數(shù)學家們經(jīng)過長時間研究、驗算、總結出來的辛苦勞動成果，蘊含了人類的智慧，讓學生去深入了解，也能體會到數(shù)學家堅韌不拔的意志、百折不撓的鉆研精神，這樣就能滲透愛國主義教育，從而提高小學生的綜合素質。設計這一類型的作業(yè)時，教師應該事先去查找，對這方面的知識有個全面正確的了解，還要正確評估學生，設想學生在查找過程中有可能遇到哪些困難，為了讓小學生順利完成任務，提供一些保障。

總之，教學質量的保證，需要我們多方面的努力，作業(yè)是學生獲得知識和數(shù)學能力的重要途徑，也是教師完成教學任務的重要手段。我們要讓每一次的作業(yè)都成為學生成長的生長點，讓每一次作業(yè)都能使每個學生有或多或少的啟發(fā)、獲得，讓作業(yè)真正發(fā)揮作用，既有鞏固效用，也要有培養(yǎng)學生各方面能力的作用，讓學生真正地從要我學轉變?yōu)槲乙獙W。