提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的研究

福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 翁淑云

小學(xué)生對事物的辨別能力有限，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用概念教學(xué)更利于小學(xué)生辨別能力的提升。而概念教學(xué)不僅可以使學(xué)生更好地掌握課本上的概念，加深對知識的記憶，同時也能夠提高學(xué)生的理解能力，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際的問題。但是目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中還存在諸多的問題，還需要在具體教學(xué) 中進(jìn)行完善與改進(jìn)，才能夠提升概念教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重

概念教學(xué)能夠幫助學(xué)生對事物的概念有深刻的理解，并獲取辨別事物的能力或?qū)ζ渥谥技邦悇e有充分的認(rèn)識。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響十分嚴(yán)重，所以運(yùn)用的概念教學(xué)也有些偏離其主旨。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析，大部分教師都是采用讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)概念來提高學(xué)生解題能力的方法，這種方法與概念教學(xué)的宗旨是相悖而行的，學(xué)生除了會死記硬背，對概念并不能深入理解，由此學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.師資水平不高

目前我國大部分地區(qū)的教學(xué)環(huán)境都處于弱勢狀態(tài)，師資力量缺乏，所以整體師資水平相對較低。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中開展概念教學(xué)活動有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且有著顯著的教學(xué)優(yōu)勢，但是其教學(xué)優(yōu)勢是否能夠在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮還主要在于教師的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)偏低，在概念教學(xué)模式的運(yùn)用方面不夠充分，沒有循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念知識的學(xué)習(xí)，概括與總結(jié)能力也存在很大的不足，所以很難在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容及方式過于單一

雖然我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都采用概念教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)中其教學(xué)方式及內(nèi)容都相對單一。如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念、性質(zhì)、定律、公式、法則這部分內(nèi)容，教師會采用概念教學(xué)法，而其他內(nèi)容依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式也多運(yùn)用“填鴨式、題海戰(zhàn)”等方式，師生間缺乏互動性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量及效率的提升受到了嚴(yán)重的影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)概念的引入與方法

想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念教學(xué)的有效性，生動、趣味、有吸引力的教學(xué)技巧與方法很重要，因此在課堂概念及內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要不斷探索新的教學(xué)方法來，如故事導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。學(xué)生在課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、興趣不高、上課犯困等現(xiàn)象，所以需要教師運(yùn)用一些新穎的方法來幫助學(xué)生集中注意力，例如，在教學(xué)設(shè)計時加入交流互動環(huán)節(jié)，教師可設(shè)置一些引發(fā)學(xué)生好奇心又與教學(xué)內(nèi)容相符的問題，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，積極回答這些問題。同時也可以加入一些游戲活動，比如概念記憶游戲，分組進(jìn)行，最后進(jìn)行組與組之間的評比。通過這些引發(fā)學(xué)生興趣的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入，更利于學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，掌握知識內(nèi)容。

2.注重概念鞏固

提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，不僅需要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的強(qiáng)化、鞏固。首先，概念學(xué)習(xí)需要有記憶的依托，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般都采用機(jī)械化記憶的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行概念知識的鞏固，這種方式過于呆板，學(xué)生很難靈活運(yùn)用，所以運(yùn)用了解記憶法，既可以使學(xué)生掌握概念知識，同時還可以對其內(nèi)涵有深入的把握；其次，聯(lián)系生活有利于提高學(xué)生的聯(lián)想能力，加深記憶，提高他們對數(shù)學(xué)概念知識的學(xué)習(xí)興趣與積極性。此外，學(xué)生對知識的應(yīng)用能力也非常重要，教師需要精心設(shè)計課后練習(xí)題目，在學(xué)生已理解概念知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，加深學(xué)生的理解，提高他們對知識的靈活運(yùn)用能力，并能夠解決實際的問題，從而實現(xiàn)概念教學(xué)的有效性。同時，教師也要注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計題目時要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行模塊設(shè)計，確保每個學(xué)生都能夠提升，有效樹立起對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的信心。

3.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

生活化的教學(xué)模式更利于學(xué)生對概念知識的理解，從而也能夠避免“高分低能”的問題，使學(xué)生在生活中學(xué)到知識，掌握知識、運(yùn)用知識。首先，教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，將已有的生活經(jīng)驗與理論知識融合在一起，激發(fā)學(xué)生興趣的同時也提高了教學(xué)效率。其次，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，做到學(xué)以致用。教師要不斷挖掘生活教學(xué)素材，設(shè)計生活化練習(xí)題目，加強(qiáng)生活化實踐訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)概念在生活化中“活靈活現(xiàn)”，更具趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展情況也不盡相同，教師要在概念教學(xué)中充分地認(rèn)識到這一點，認(rèn)真研讀教材，把握數(shù)學(xué)概念的特點及要求，運(yùn)用合理有效的方式、方法到教學(xué)中，才能夠真正實現(xiàn)概念教學(xué)的目的。