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    精于品質(zhì),立于文化

    2019-01-11 15:40:57唐山市龍泉中學(xué)校長陳松林
    河北教育(綜合版) 2019年2期
    關(guān)鍵詞:校長辦學(xué)理念

    ■ 唐山市龍泉中學(xué)校長 陳松林

    一所學(xué)校的文化,不是簡單落腳在某一方面的特質(zhì),關(guān)鍵在于核心價值統(tǒng)領(lǐng)。從我國學(xué)校教育發(fā)展的歷史中,我們明顯感覺到,目前這一時期是所有的教育管理者最急切研究、討論、積淀、確立學(xué)校文化的時期。許多教育管理者和廣大教師已經(jīng)深刻意識到教育的落腳點并非是冰冷的考試分數(shù)和居高臨下的說教,而是尊重個體、尊重規(guī)律、尊重生命的共同體驗成長的過程。

    因此,學(xué)校文化可以概括地描述為:“學(xué)校的文化蘊含在學(xué)校的教育理念和制度建設(shè)中,滲透在校園的育人環(huán)境和教育氛圍里,凸顯在師生的教學(xué)過程和多樣活動間,是教師和學(xué)生在學(xué)校這一特定環(huán)境中,共同學(xué)習(xí)和生活所形成的,充滿時代氣息和校園特色的人文氛圍,是師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向?!?/p>

    這樣的學(xué)校文化,一般通過四個路徑來實現(xiàn):起源——校長的思想品格;發(fā)展——團隊的行動合力;確立——課程的品質(zhì)建設(shè);形成——社會的價值共識。

    源于校長的思想品格

    眾所周知,一個好校長就是一所好學(xué)校。好校長首先是教育思想前瞻、教育認知高遠、教育情懷飽滿、人格魅力超群的人。這樣的校長,善于把自身的教育思想轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)理念,帶領(lǐng)全體師生和家長全面踐行學(xué)校的辦學(xué)理念,化理想為現(xiàn)實,化理念為實踐,學(xué)校上下向著一個共同的目標(biāo)前進。

    一個好校長應(yīng)該具有什么樣的教育認知呢?用最樸實的語言可描述為:好校長在為了學(xué)校和為了學(xué)生問題上,會不加思索地選擇一切為了學(xué)生;好校長喜歡發(fā)現(xiàn)不一樣的孩子和孩子身上不一樣的東西,他們習(xí)慣于為不一樣的孩子提供不一樣的幫助;好校長管理的學(xué)??瓷先ビ性S多管理的“漏洞”,讓那些“不守規(guī)矩”的學(xué)生“鉆空子”;好校長常?!皯T著”學(xué)生,他們覺得學(xué)生個個都是寶貝;好校長喜歡“睜一只眼,閉一只眼”,對于孩子那些偶然暫時的錯誤,給孩子反思的時間,而用另一只眼發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點;好校長習(xí)慣戴兩副眼鏡,一副“放大鏡”,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢和潛能,一副“望遠鏡”,幫助孩子看見自己明天的發(fā)展道路;好校長善于把校內(nèi)外的所有資源都變成課程,只要學(xué)生需要,他們就會想盡辦法去創(chuàng)造,實現(xiàn)課程實踐;好校長引領(lǐng)學(xué)校追求卓越,堅守教育理想,卻又務(wù)實平和,順應(yīng)時代的發(fā)展。

    好校長在辦學(xué)過程中不斷提高自己科學(xué)合理的教育認知,而這種教育認知能夠幫助校長不斷學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、補充完善學(xué)校的辦學(xué)思想,并勇于實踐,最終實現(xiàn)“以人為本,遵循規(guī)律,順應(yīng)天性,尊重個性”。這也是一所辦學(xué)文化特質(zhì)明顯的學(xué)校必備的前提。

    起于團隊的行動合力

    馬克思說過,不見諸行動的思想只不過是人的影子。也就是說,再好的思想、理念,不付諸行動也是浮云。學(xué)校的文化是滲透在學(xué)校教育教學(xué)的方方面面,如何在學(xué)校教育工作中體現(xiàn)出文化的內(nèi)涵外延,這就需要教師團隊的行動合力。

    如果一所學(xué)校,管理陽光透明,團隊和諧溫馨,成員主動進取,每個人都知道在其位謀其事,校長更是從不擺譜,整個團隊體現(xiàn)著和諧統(tǒng)一的文化追求。而這恰恰就是我們所追求的團隊建設(shè)的最高境界!為了實現(xiàn)學(xué)校的教育理想、個人的教育追求,團隊的每個成員都以學(xué)生成長和學(xué)校教育為己任,敬業(yè)擔(dān)當(dāng),創(chuàng)新奉獻,大愛當(dāng)先。這樣的理想團隊、理想校園也正是所有校長的追求。于是,我從“動起來”“樹起來”“帶起來”“能起來”四個層面開始做足團隊建設(shè)的文章。首先,帶領(lǐng)班子成員謀劃適合的教育活動,引導(dǎo)師生從一個個具體活動的參與中逐漸體驗如何做教育,如何享受教育。進而,抓住表現(xiàn)突出的教師和班級,讓其有更多展示機會,樹立榜樣,發(fā)揮名師骨干的示范引領(lǐng)作用。第三,以點帶面?zhèn)鲙蛶?,形成積極向上,人人有自我追求的好局面。第四,科學(xué)引領(lǐng),創(chuàng)設(shè)氛圍,助力團隊中每位教師自我價值實現(xiàn),激發(fā)團隊整體凝聚力、創(chuàng)造力。

    通過幾年的團隊建設(shè),我校老師除了堅持做好本職工作,還要發(fā)揮自我特長,研究校本課程,拓寬學(xué)生視野,促進學(xué)生個性化發(fā)展。這也使更多的教師找到了自身發(fā)展的新路徑,消除職業(yè)倦怠,提升團隊工作動能,有的老師還帶領(lǐng)自己的社團獲得全國比賽大獎。

    立于課程的品質(zhì)建設(shè)

    學(xué)校文化的載體是課程,學(xué)校教育理念需要通過課程實施落地。高品質(zhì)的課程建設(shè)與實施,能夠加速學(xué)校教育內(nèi)涵積淀和教育成果實現(xiàn),推進學(xué)校優(yōu)質(zhì)文化的確立。一所學(xué)校能夠發(fā)揮各方力量,設(shè)計出系統(tǒng)的、科學(xué)的、符合學(xué)生特點的課程體系,體現(xiàn)著一所學(xué)校的教育水平。在課程的開發(fā)和設(shè)計過程中,學(xué)校組織者要特別注重頂層設(shè)計,要緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)理念,研究制定好《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》《課程建設(shè)實施方案》《德育活動實施方案》。有了這三個文件,學(xué)校課程建設(shè)就有了行動指引。我之前所在的學(xué)校,經(jīng)過六年的不斷完善,形成了國家課程、校本課程、活動課程為一體的“快樂童年課程”體系,緊緊圍繞“一切為了學(xué)生生命成長”這一基本目標(biāo)有步驟、體系化開展。學(xué)校課程的設(shè)置和活動實踐處處滲透著愛心呵護生命、運動詮釋生命、科技充盈生命、書香潤澤生命、藝術(shù)熏陶生命的育人文化,學(xué)校文化因高品質(zhì)課程有效實施而確立。

    成于社會的價值共識

    學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的外顯,是辦學(xué)實踐深度內(nèi)化后形成的由內(nèi)而外的教育品質(zhì)、辦學(xué)精神和獨特氣質(zhì)。它是學(xué)校核心價值統(tǒng)領(lǐng),是一所學(xué)校的靈魂。當(dāng)師生和家長都自覺地以這樣的核心價值觀來踐行教育,享受教育,學(xué)校的辦學(xué)文化才能真正形成。學(xué)校文化的形成是一個長期積累,逐漸形成的過程。有了明確的辦學(xué)理念,還需要有符合理念的教育規(guī)劃,更需要有規(guī)劃指導(dǎo)下的具體的、細致的、適合學(xué)生的、高品質(zhì)的教育實踐行為。這樣的教育實踐持之以恒地實施,才能彰顯巨大的教育成果,形成良好社會美譽,辦學(xué)文化系統(tǒng)隨之建構(gòu)。同樣,扎實做好每一項教育實踐活動,形成學(xué)校教育教學(xué)整體的、系統(tǒng)的工作體系,學(xué)校的育人文化會不斷生長,最終凝結(jié)成為學(xué)校的育人文化。

    因此,學(xué)校文化的建設(shè)和生長,需要品質(zhì)的、精致的、科學(xué)的、適合學(xué)生的教育實踐。正所謂:精于品質(zhì),立于文化。

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