小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成

江蘇省海門市證大小學(xué) 施海榮

體育核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在體育知識的學(xué)習(xí)和體育鍛煉過程中形成的體育鍛煉意識和掌握的各種運動技巧，加之學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成了小學(xué)體育的核心素養(yǎng)。為保證高效小學(xué)體育課堂的構(gòu)建以及學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識和習(xí)慣的形成，同時在針對性的體育訓(xùn)練中磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志品格精神，全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本概述

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這要求體育教師在教育過程中結(jié)合學(xué)生的身心成長狀況，挑選合理的體育教學(xué)項目開展教學(xué)活動，實施科學(xué)的教學(xué)方式提高體育課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生熟練掌握和運用各種體育技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。不僅如此，還需要在實際的教學(xué)過程中讓學(xué)生正確地認(rèn)知和評價自己，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改正，合理地培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的品格和意志精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

首先，小學(xué)體育教學(xué)中教師的指導(dǎo)和干預(yù)力度過大，近乎全程安排了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)以及運動項目，使得學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮受到了限制，只能按照教師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少自主運動的活力；其次，體育教學(xué)方式缺少創(chuàng)新，顯得過于單一和固定，體育運動項目和知識技能的講解、學(xué)生的運動鍛煉以及教師的評價構(gòu)成了小學(xué)體育教學(xué)的主要模式，課堂教學(xué)氛圍顯得缺少積極性；最后，小學(xué)生性格過于好玩好動，在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，影響了高效課堂的構(gòu)建。

三、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)建生動的體育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生過于好玩好動，增加了教師的教學(xué)管理難度，因此想要構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，就需要激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師可以運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的體育情境，將體育理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像和真切的音樂，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力。

例如：在小學(xué)籃球的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《灌籃高手》和《黑子的籃球》動畫視頻作為輔助教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出充滿趣味性的教學(xué)氛圍，以動畫的形式進(jìn)行籃球知識的講解，無論是籃球的基本規(guī)則還是發(fā)展歷史都可以在學(xué)生觀看動畫的過程中進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對籃球知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。小學(xué)體育教學(xué)中存在著許多需要學(xué)生合作探究才能夠完成的教學(xué)內(nèi)容，教師可以就此開展合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在相互合作交流過程中掌握各種體育技巧以及相應(yīng)的知識，同時促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通交流，在合作中培養(yǎng)相互之間的默契，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的同時提升學(xué)生的合作意識與能力。

例如：在接力賽跑體育項目的開展過程中，筆者將學(xué)生分為了6人一組的合作小組，首先講解了相關(guān)的知識和規(guī)則，然后由學(xué)生進(jìn)行相互溝通交流完成相應(yīng)的順序安排，只有合理的接力順序才能夠保證學(xué)生高效地完成相應(yīng)的接力賽跑活動，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.積極開展體育競賽活動，促進(jìn)學(xué)生集體意識的形成。集體榮譽感是小學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，也是體育核心素質(zhì)的主要內(nèi)容。為此，教師需要在實際的體育教學(xué)過程中積極開展各種體育競賽以及比賽活動，以班級為單位的體育競賽，在開展過程中可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與性和集體榮譽感。例如：在小學(xué)跳繩比賽過程中，小學(xué)生積極參與到了跳繩競賽中，并紛紛為班級的榮譽而奮斗，可以說體育競賽的開展有利于學(xué)生集體意識和集體榮譽感的形成。

4.合理開展體育活動，磨煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志和品格。加強(qiáng)學(xué)生的品格精神和意志力也是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，為此教師可以合理地開展各種體育活動，根據(jù)學(xué)生的身體成長發(fā)育狀況制定相應(yīng)的體育鍛煉計劃，例如1000米長跑和障礙越野跑等活動的開展，可以磨煉學(xué)生的堅強(qiáng)意志和品格，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5.重視體育知識的學(xué)習(xí)。體育知識以理論知識為主，其主要包括各項體育運動的運動方式、運動技巧、運動規(guī)則以及意外受傷之后的急救知識。掌握一定的體育知識不僅可以保證體育教學(xué)的順利開展，減少因為動作不規(guī)范所造成的意外受傷情況，特殊情況下更可以成為學(xué)生開展自救和受傷后處理的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段，學(xué)生的體育理論知識尚且不成體系，多數(shù)情況下體育教師不會設(shè)置專門的體育知識課堂。而在傳授體育知識的過程當(dāng)中，灌輸式教學(xué)方式的應(yīng)用較多，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，更不利于營造良好的課堂氛圍，學(xué)生的積極性普遍不高，且會直接影響教師的授課熱情，最終導(dǎo)致體育知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一種惡性循環(huán)狀態(tài)，學(xué)生不愿意聽，教師不愿意講?；谶@一現(xiàn)狀，體育教師需要注重教學(xué)方式的調(diào)整，且需要給予體育知識教學(xué)充足的重視，將體育知識教學(xué)從室內(nèi)轉(zhuǎn)移至室外，將知識學(xué)習(xí)與實踐鍛煉結(jié)合在一起。

例如：在講解與籃球相關(guān)的基本知識時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的籃球訓(xùn)練，一對一傳球訓(xùn)練和原地運球訓(xùn)練均可，并在學(xué)生訓(xùn)練的過程中向?qū)W生提出一些具有引導(dǎo)性質(zhì)的問題，如籃球賽中雙方場上隊員各有幾名，為什么在打半場籃球時搶下進(jìn)攻籃板需要出三分線才可以進(jìn)攻等，這些問題會讓學(xué)生自主思考，反思問題的基本原理。隨后，教師可以對基礎(chǔ)的籃球規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生逐步了解各項規(guī)則及球場道德等內(nèi)容。為了拉近與學(xué)生之間的距離，教師還可以與學(xué)生交流一些感興趣的話題，如喜歡的球星等。在一邊運動一邊交流的過程當(dāng)中，學(xué)生對于體育知識的理解和認(rèn)識程度也會在不知不覺當(dāng)中增加，具有較強(qiáng)的實踐性。

6.加強(qiáng)體育技能訓(xùn)練。體育技能泛指學(xué)生對于某項體育運動的理解和掌握情況，學(xué)生的體育技能可以體現(xiàn)在具體的運動過程當(dāng)中。小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，尤其是在體能方面、身體協(xié)調(diào)性方面與成年人相比較存在一定的欠缺，故多數(shù)情況下無法準(zhǔn)確完成標(biāo)準(zhǔn)的體育動作。在這種情況下，體育教師不要著急，要采取循序漸進(jìn)的原則，先要求學(xué)生提高自身的機(jī)體能力，并逐步向標(biāo)準(zhǔn)的體育動作看齊。當(dāng)學(xué)生在參與體育課程的過程中遇到學(xué)習(xí)困難的情況時，體育教師需要從引導(dǎo)的角度幫助學(xué)生，讓學(xué)生反思為什么無法準(zhǔn)確做出標(biāo)準(zhǔn)動作，鼓勵學(xué)生勇于面對困難，挑戰(zhàn)困難，從一次次的失敗當(dāng)中總結(jié)原因，最終實現(xiàn)自身體育技能的強(qiáng)化，掌握高水平的體育技能。

綜上所述，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的比重不斷上升，究其原因，學(xué)生良好的體育鍛煉意識、習(xí)慣的培養(yǎng)、體育運動技能的掌握以及良好的身體素質(zhì)愈發(fā)受到人們的重視，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在實際的體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重體育情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理開展體育競賽以及合作探究活動，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。