民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)融合策略分析

江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)花神廟分校 潘成越

豐富多彩的民間藝術(shù)給我們的美術(shù)課堂帶來了新的發(fā)展方向，能夠有效地豐富美術(shù)課堂，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合價(jià)值分析

首先，民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，能夠讓學(xué)生從小對(duì)民間藝術(shù)形成正確的認(rèn)知，在了解、學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)和傳承的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)。

其次，民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合能夠有效地提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和審美能力。尤其是將不同的民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)進(jìn)行融合時(shí)，讓學(xué)生通過了解不同形式的民間藝術(shù)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

總之，民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的融合有利于改善了傳統(tǒng)單一的美術(shù)課堂內(nèi)容，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的步伐。

二、民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合策略分析

1.改善理念，重視民間藝術(shù)的傳承

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要科學(xué)，是素質(zhì)教育實(shí)施的過程中不可忽視的一門重要學(xué)科。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)比較重視的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，無論是從形式上還是從內(nèi)容上來講，基本上都是圍繞教材進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能是非常有限的，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升程度也是非常有限的?；诖耍覀儽仨毟淖儌鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，創(chuàng)建新型的美術(shù)課堂。民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合改變了傳統(tǒng)單純的美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系，拓展了美術(shù)課堂教學(xué)的思路，從提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)入手，找到了民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合點(diǎn)，高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

將民間藝術(shù)融入到課堂中，除了能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂積極性，還能夠通過美術(shù)課堂，讓學(xué)生從小了解更多的民間藝術(shù)文化形式，增加學(xué)生的藝術(shù)文化積累，在學(xué)習(xí)過程中更好地實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

2.拓展內(nèi)容，豐富美術(shù)課堂藝術(shù)內(nèi)涵

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的民間藝術(shù)文化知識(shí)。民間藝術(shù)文化形式多樣，比如按材質(zhì)分類有紙、布、竹、木、石、面、泥、陶瓷等等，按照制作工藝又可以分為剪刻類、繪畫類、扎糊類、塑作類等等。民間藝術(shù)形式分類的方法多種多樣，不同研究者有不同的認(rèn)知。不可否認(rèn)的是不管按照什么樣的分類方式，民間藝術(shù)文化內(nèi)涵或者藝術(shù)形式都是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對(duì)我們研究、傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化能夠產(chǎn)生極為重要的意義和作用。

將民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的民間藝術(shù)文化知識(shí)，只有在了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠更進(jìn)一步讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入綜合性的美術(shù)課堂中。以《玩泥巴》一課的教學(xué)為例，從題目來看，這堂課是非常受孩子們歡迎的，玩是孩子們的天性，各種各樣的彩泥更是孩子們都非常喜歡的。教師從這些角度出發(fā)，搜集整理了一些與泥塑、彩塑相關(guān)的民間藝術(shù)形式，比如天津泥人張彩塑、民間泥塑等，并將這些民間藝術(shù)形式融入課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者課堂激趣環(huán)節(jié)、合作環(huán)節(jié)等。比如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以將天津泥人張彩塑中一些比較受孩子們喜歡的民間藝術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“玩泥巴”的不同境界。

“泥人張”是人們非常喜愛的一種民間藝術(shù)形式，其形象生動(dòng)、色彩豐富，將傳統(tǒng)的捏泥人發(fā)展到更高的藝術(shù)水平，成為我國泥塑藝術(shù)的一個(gè)高峰。教師借助多媒體教學(xué)的便利性，從本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)入手進(jìn)行教學(xué)，比如掌握制作形狀、特征等，使用泥土做成立體形狀以及對(duì)造型的細(xì)節(jié)進(jìn)行塑造等等。我們從泥人張的一些簡單、生動(dòng)、形象的作品入手，簡單展現(xiàn)作品的制作流程和方法，教師要和學(xué)生一起觀看視頻制作簡單的泥塑作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察作品的面部表情等細(xì)節(jié)，試著用自己的雙手去塑造不同的人物形象。

說起來簡單，但是在具體的創(chuàng)作過程中卻出現(xiàn)了非常多的問題，比如動(dòng)手能力、感悟能力等等，這些都是小學(xué)階段學(xué)生比較欠缺的基本素養(yǎng)。因此我們的民間藝術(shù)進(jìn)課堂并不能操之過急，要循序漸進(jìn)，從興趣的激發(fā)開始，逐漸提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作與欣賞能力。

（2）組織開展形式豐富的民間藝術(shù)與美術(shù)課堂融合活動(dòng)。民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的融合不能僅僅局限在課堂教學(xué)過程中，還要拓展到課外實(shí)踐活動(dòng)中。從小學(xué)生比較熟悉的美術(shù)活動(dòng)入手，成立一些興趣社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中將學(xué)生感興趣的更多的民間藝術(shù)形式進(jìn)行綜合性的展示。比如我們美術(shù)課堂上的剪紙活動(dòng)。剪紙是小學(xué)生比較喜歡，同時(shí)也是比較簡單的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)剪紙能夠進(jìn)一步提升和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，磨煉學(xué)生的耐心程度。同時(shí)剪紙藝術(shù)也是我們民間藝術(shù)中非常典型的藝術(shù)形式之一，很多精美的剪紙作品都出自民間藝術(shù)家之手。我們從班級(jí)中找出一些喜歡剪紙、熱愛剪紙的同學(xué)，組成了“傳統(tǒng)剪紙社團(tuán)”，在課余時(shí)間進(jìn)行剪紙大賽。同學(xué)們的熱情高漲，通過互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校圖書館等渠道搜集一些與民間剪紙藝術(shù)相關(guān)的資料，比如剪紙藝術(shù)的起源與發(fā)展、典型剪紙藝術(shù)作品等等。在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行分享和展示，交流自己的收獲與心得，同時(shí)將自己的作品展現(xiàn)出來，互相品評(píng)，明確自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有效提高了剪紙作品的水平。剪紙社團(tuán)活動(dòng)的開展也讓更多的學(xué)生了解了我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳揚(yáng)民間美術(shù)的同時(shí)，亦真正實(shí)現(xiàn)“剪紙育人”的目標(biāo)，將剪紙藝術(shù)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。

除此之外，我們還成立了一些其他的美術(shù)社團(tuán)，比如扎染、泥塑等等。學(xué)生們?cè)诓粩嗵剿?、?shí)踐的過程中，將身邊的一些常見的材料做成一件件“藝術(shù)品”，在制作的過程中也非常有效地提升了學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性，滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)初步感受了中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)魅力。在感受、交流、分享的過程中傳承與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，讓藝術(shù)與課堂有機(jī)結(jié)合，讓美術(shù)與生活有機(jī)融合。

總而言之，民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)的融合看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)涵，無論是從內(nèi)容方面講，還是從形式方面講，民間藝術(shù)都不失為小學(xué)美術(shù)活動(dòng)非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要善于借助民間藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)美術(shù)課堂的不足，拓展美術(shù)課堂形式，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升做好充分的基礎(chǔ)工作。