構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

江蘇省鹽城市串場(chǎng)河小學(xué) 吳 迪

隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的好景象，教學(xué)方法靈活，教學(xué)組組織形式活潑。好的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣、高效的，是學(xué)生主動(dòng)探究的。高效的課堂教學(xué)是教師一直追求的課堂，在這種課堂里，學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等都是全面發(fā)展的。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂以什么樣的方式進(jìn)行才能打造高效的課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用導(dǎo)入激發(fā)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初始需要精美的導(dǎo)語(yǔ)。好的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能起到先聲奪人的作用，學(xué)生的求知欲在短時(shí)間內(nèi)被喚醒。妙趣橫生的導(dǎo)語(yǔ)之所以吸引學(xué)生，是因?yàn)樗且环N與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的美的情景。導(dǎo)語(yǔ)就是一種情境，能打開(kāi)學(xué)生的心靈，使學(xué)生為美麗的情境而動(dòng)容，思想得到飛躍式發(fā)展，或有滿滿的期待，或躍躍欲試，此時(shí)學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)習(xí)課文《柳笛和榆錢(qián)》時(shí)，教師提前在課件上放入了與柳樹(shù)、榆樹(shù)有關(guān)的圖片，并把柳笛與榆錢(qián)相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生對(duì)柳笛和榆錢(qián)是一種什么樣的事物產(chǎn)生初步的概念，為下一步進(jìn)入文本奠定基礎(chǔ)，這種情境表現(xiàn)出一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)貴在精、貴在短，能正中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)語(yǔ)不能簡(jiǎn)單地羅列作者生平、時(shí)代背景、創(chuàng)作過(guò)程等一系列的內(nèi)容，這些內(nèi)容讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)平淡無(wú)味，另外，冗長(zhǎng)的導(dǎo)語(yǔ)不容易使學(xué)生很快領(lǐng)悟，有種喧賓奪主的感覺(jué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中、易厭煩的不良情緒。

2.充分發(fā)揮授課激情激發(fā)興趣。課堂氣氛的調(diào)動(dòng)需要教師有淵博的知識(shí)與教學(xué)能力，還需要教師有教學(xué)的激情，把激情完全融入到整個(gè)授課過(guò)程當(dāng)中，使教師的教學(xué)激情與教學(xué)內(nèi)容共存在，讓激情與學(xué)生同探求、同共鳴。教師的激情體現(xiàn)在語(yǔ)言上，教師的語(yǔ)言要具有“挑逗”性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要相吻合；激情還體現(xiàn)在教師的形體語(yǔ)言上，形體語(yǔ)言能給學(xué)生美的感覺(jué)，產(chǎn)生直觀的印象，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒引入教師所設(shè)定的教學(xué)情境之中。比如：在學(xué)習(xí)《華北明珠白洋淀》時(shí)，白板播放蘆葦、荷花的美麗風(fēng)景，一片碧水中有只漁船在悠閑地流動(dòng)，微微的水波給人美的享受。然后教師帶著學(xué)生一起朗讀這篇課文，邊讀邊想象自己就置身于美麗的白洋淀之中，學(xué)生想象看到了怎樣的蘆葦、怎樣的荷花，邊讀邊表演動(dòng)作，教師與學(xué)生、文本之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一種真實(shí)而簡(jiǎn)捷的問(wèn)題情境中掌握了知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很自覺(jué)地進(jìn)入到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛之中，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、自主合作發(fā)揮學(xué)生主體性

“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”是學(xué)記里的一句名言，它說(shuō)明了合作探究學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)是一種自主管理性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能發(fā)揮主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)的容量增大，使課堂教學(xué)更具高效性，知識(shí)的獲得更真實(shí)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)自主管理，充分體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，比如自覺(jué)預(yù)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有利于掌握學(xué)習(xí)的方法。在交流合作討論的過(guò)程中，學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，達(dá)到了扎實(shí)自然的學(xué)習(xí)效果。

在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的方法是教師最為常用的。自主合作學(xué)習(xí)的方式也有多種，它的優(yōu)點(diǎn)是靈活便捷，效果好，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，合作學(xué)習(xí)的方法也是有規(guī)律可循的。第一，自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也在合作中為他人的學(xué)習(xí)而負(fù)責(zé)，相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步。第二，面對(duì)面即時(shí)的學(xué)習(xí)方式，時(shí)間快，效率高，有利于在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮小組成員的聰明智慧，共同解決問(wèn)題。第三，角色分工，每個(gè)成員都要負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，為小組合作學(xué)習(xí)服務(wù)。第四，相互評(píng)價(jià)，共同學(xué)習(xí)的過(guò)程就是共同評(píng)價(jià)的過(guò)程，有問(wèn)題會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，有好建議大家分享，這本身就是評(píng)價(jià)的過(guò)程，在評(píng)價(jià)中學(xué)生了解自己，了解別人，起到高效學(xué)習(xí)作用。

三、鼓勵(lì)提問(wèn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.在審題中提問(wèn)。學(xué)生的審題能力關(guān)系到解決問(wèn)題的能力，審題是解決問(wèn)題的第一步，在審題中，要從題目的關(guān)鍵詞、句入手，從這扇窗戶中找到問(wèn)題所在，才能進(jìn)一步理解內(nèi)涵。教師在學(xué)生的提問(wèn)中掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容，從中找出答案。比如，在教學(xué)《戈壁灘上的古長(zhǎng)城》課文時(shí)，學(xué)生對(duì)“戈壁灘”一詞產(chǎn)生疑問(wèn)，那么“古長(zhǎng)城”又是什么，兩者之間有沒(méi)有區(qū)別呢？學(xué)生帶著這些問(wèn)題，從課文中找答案，通過(guò)問(wèn)題的逐個(gè)解決，學(xué)生懂得了“戈壁灘上的古長(zhǎng)城”是什么樣子，它在哪里，在學(xué)習(xí)中抓住了本文的中心線索，解決問(wèn)題的能力就是創(chuàng)新能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)質(zhì)疑不斷提高了創(chuàng)新能力。

2.多在生活中質(zhì)疑。問(wèn)題無(wú)處不在，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題，多觀察、多質(zhì)疑，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的社會(huì)實(shí)踐能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)耐心解答，并予以表?yè)P(yáng)，教師還要給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，給他們提問(wèn)的時(shí)間與空間，使之隨時(shí)可以獲得有益的思維訓(xùn)練，從而養(yǎng)成會(huì)學(xué)的能力。

四、多媒體輔助教學(xué)打造高效課堂

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也引入了多媒體教學(xué)，如今白板是語(yǔ)文課堂教學(xué)的常用媒體手段，運(yùn)用電子白板教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，時(shí)空轉(zhuǎn)換更為便捷，能更好地在教學(xué)內(nèi)容中融入情感，使思維創(chuàng)新成為可能。電子白板教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，易于形成良好的教學(xué)情境，形成新型的課堂教學(xué)模式，顯示了電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。教師要加強(qiáng)對(duì)電子白板的研究，并在實(shí)際教學(xué)中多結(jié)合教學(xué)實(shí)際使用，為打造高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《五月的田野》時(shí)，筆者運(yùn)用交互電子白板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，屏幕上呈現(xiàn)出春天田野的畫(huà)面，在教師的泛讀引導(dǎo)下，學(xué)生被自然地引入到生機(jī)盎然的田野里，仿佛自己已經(jīng)在這美麗的田野之中，四處氣息怡人，學(xué)生萌發(fā)了“我要讀”的興趣，在自己讀的時(shí)候，白板上的畫(huà)面時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在大腦之中，有效理解了課文的主題思想，課文的重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)自然解決了。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力具有重要意義，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與文本相結(jié)合，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中掌握知識(shí)，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。