思維導圖在小學英語教學中的有效應用

江蘇省連云港市宋莊中心小學 劉璐璐

思維導圖又叫心智圖，是為了培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維而創(chuàng)造出來的系統化學習工具，通過圖文結合的方式達到教書育人的目的。

一、思維導圖與英語教育融合的要義

思維導圖是托尼巴贊所創(chuàng)造出來的學習工具，不僅在我國的國學教學中起到了極大的作用，而且在英語的教學中也起到了舉足輕重的作用。

作為一名教育工作者，在教育兒童的過程中運用思維導圖往往能夠取得事半功倍的效果，是理解問題、解決問題，在學習路上披荊斬棘的一大利器。

二、思維導圖在小學英語教學中的有效應用

1.用思維導圖學英語單詞。英語這門學科對次接觸它的小學生來說是十分陌生的，孩子初學外語難免會感到有些困難。

一篇英語課文是由若干個單詞構建而成，所以單詞便是英語的基礎，一本書的單詞按單元劃分，有些單詞不但長而且讀起來就十分困難，更別說記在心里，往往一番努力下來并沒有記住什么,最后還需要從開始記起，既浪費時間又浪費精力。

思維導圖的出現很好地解決了這個問題。孩子的大腦有他們本身的遺忘曲線，而思維導圖可以很好地規(guī)避這個問題，通過對同類型的單詞進行歸類再運用思維導圖進行整理，可以更直觀地展現給孩子，更加便于記憶。

以蘇教版小學英語教材里邊的單詞舉一個例子。

ere是單詞后綴的幾個字母，由它構成的單詞有很多，例如there、here、where。ice這幾個字母也能組成若干個單詞，例如nice icecream police以及price。這樣的例子還有很多，通過找到單詞的相同之處劃分種類，一個種類里的單詞大致相同，因此更方便于記憶。這便是一種思維導圖的有效運用方式，通過這種記憶方法，孩子在英語學習的過程中能夠變得游刃有余。思維導圖很好地擴展了孩子詞語的積累量，為學好英語打下了十分牢固的基礎。以往孩子總是通過死記硬背來記下單詞，有時一節(jié)課辛辛苦苦背出來的單詞到最后忘得一干二凈，一番折騰下來什么也沒有得到。思維導圖的出現讓孩子們在最短的時間能夠學會更多的東西。

2.思維導圖在英語語法教學中的有效運用。當一個孩子的英語積累量達到一定程度的時候，那么他們接下來就要學習語法了，語法與單詞同樣重要，一個句子是由若干個單詞連接而成，但英語與漢語比較起來存在很大差異，這種差異便體現在語法的差異上。思維導圖學習英語語法時同樣管用，通過采用樹狀的方法將所有的語法羅列出來，可以讓其看起來更加直觀。

以教材里面的介詞舉一個例子，介詞的種類是多種多樣的，有表示時間的介詞、表示位置的介詞等，通過幾種介詞的分類以及介詞的用法逐一列出，就構成一個完整思維導圖。

從上面這個例子來看，幾種介詞羅列做出詳細劃分，通過思維導圖的形式展示出來，介詞這種語法看起來更加通俗易懂。直觀的思維導圖更容易被孩子接受，拿on來說，孩子通過思維導圖，便能看出on一般是做某日、某節(jié)日、星期前面的介詞。其他的介詞以此類推，孩子能夠更直觀地找出它的用法，從而達到運用思維導圖來記憶英語的目的。

介詞不同于一般單詞的地方就是它的后面需要跟上一些東西，或者是時間或者是地點。通過不同的介詞來對號入座，需要孩子們將思維導圖記牢，這是運用思維導圖教學的有效策略。

3.思維導圖在小學英語寫作上的應用。根據調查我們能夠發(fā)現，小學生普遍存在的問題是，單詞積累量不夠、語法運用得不夠完善。一篇好的作文是由單詞加語法通過確定的思維邏輯來敘述出來的。但是孩子們很多時候對寫作表現出來的興趣不高，從而不付諸實踐，出現寫作難、學習難的現象。

習作在小學的教學中算是最難的部分了，很多時候孩子在閱讀完后一篇習作標題后不知道如何去寫，如何起筆。

這種問題同樣可以應用思維導圖來進行解決，思維導圖可以起到明確孩子寫作思路的作用。當我們讓孩子去寫一篇作文時，先要給孩子進行作文標題的分析，讓他們理解自己應該寫什么樣的文章、應該如何去寫。

以教材里的內容舉個例子，作文標題是“我的家庭”。通過對標題進行分析讓孩子制作思維導圖。孩子描述自己家庭的時候最先想到的是家庭成員father morther sister and borther，然后運用思維導圖的發(fā)散方式進行延伸，延伸出爸爸媽媽的工作、姐姐弟弟的愛好以及和他們一起相處發(fā)生過什么，最后通過思維導圖一一列出。

有了思維導圖的存在，孩子寫作的時候就能找到自己的寫作路線，防止像個無頭蒼蠅似地四處亂撞。

思維導圖還起到了連接思維的作用，在寫作的時候孩子如果忘記下一步應該寫什么，可以看一眼自己的思維導圖，從而找到寫作的方向。思維導圖運用在寫作上能夠很好地發(fā)散思維，幫助學生完成思考。通過這種思考，能夠讓他們愛上寫作，從而提升寫作能力。

此外，我們每讓孩子寫一篇文章都預先給他們列出一個思維導圖，然后讓他們根據固定思維導圖寫下去，這樣在一定程度限制了他們的能力，如果讓孩子自己列出思維導圖，不僅幫他們增強了動手能力，而且還讓他們在學習中產生一定的興趣，這就是自主思維的好處。

筆者通過對思維導圖在單詞、語法以及寫作上面的應用一一舉例，希望能幫助大家對思維導圖有一個更加直觀的了解。思維導圖作為一種輔助教學的工具為我們帶來了很大的便利，增加了英語的可學性、導向性，同時提高了學生學習英語的興趣，令他們在英語的學習上少走彎路、思路開闊。

在運用思維導圖教學的這條道路上我們還需要繼續(xù)探索下去，從而找到更多方法，將思維導圖在小學的英語教學中逐漸完善，起到更大作用。