小學音樂教學創(chuàng)新思考

江蘇省徐州市青年路小學 李甜甜

音樂學科與語文、數(shù)學等學科相比較，無論是家長還是教師對該學科重視力度均不夠，這直接導致學生也不重視音樂學科，對音樂學科的興趣大大減小。因此，小學音樂教學的開展，要先轉變教師和家長的觀念，教師要具有創(chuàng)新意識，而不是簡單地開展教學活動，教學中多與學生互動溝通，結合教學內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，改變學生的學習方式，使學生積極參與音樂活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，為學生構建優(yōu)質音樂課堂，促進學生全面發(fā)展。

一、小學音樂教學的意義

1.提升教學水平

小學音樂傳統(tǒng)教學以教師為主，教學內(nèi)容枯燥，教學氛圍壓抑，學生很難產(chǎn)生學習興趣，課堂教學效果不理想。在新課改背景下，小學音樂教學要全面提升就要創(chuàng)新，更新教學觀念，創(chuàng)新教學手段，結合學生特點和教學內(nèi)容，設計有針對性的教學活動，優(yōu)化音樂課堂，提升小學音樂教學水平。

2.調動學生積極性

小學音樂教學創(chuàng)新，有助于調動學生學習積極性，通過為學生營造活躍的課堂氛圍，促進學生積極主動地參與到課堂活動中，加深學生對課堂知識的理解，提升學生的音樂領悟能力，從而全面提升小學音樂課堂教學效果。

3.創(chuàng)新教學內(nèi)容

在小學音樂實踐教學中，教師要認識到好的音樂作品能夠觸動學生心靈，豐富學生的想象力，激發(fā)學生學習潛能。因此，在新課改背景下，開展小學音樂教學創(chuàng)新，教師應當創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式，使學生感受到音樂作品的內(nèi)涵，全面提升學生的綜合素質，構建高效音樂課堂。

二、小學音樂教學創(chuàng)新策略

1.突出學生主體地位，推動教學創(chuàng)新

在小學音樂教學中，教師與學生在課堂中地位的高低，會對教學效果產(chǎn)生直接影響。有的教師認為自己作為課堂教學的組織者和控制者，在課堂中具有決定權，小學音樂課堂要突出教師的中心地位，保護教師在課堂中的權威性。但是，要實現(xiàn)小學音樂教學創(chuàng)新，就要遵照新課改提出的以學生為主體的觀點，只有在課堂中突出學生的主體地位，才能更明確教學目標。傳統(tǒng)教學模式中，以教師為主，即便學生發(fā)現(xiàn)教師錯誤，也不愿意、不敢說出自己的觀點，導致音樂課堂缺少趣味性，不利于教學活動的有效開展。因此，音樂教師要關注學生的學習需求，選擇學生喜歡的方法開展教學活動，加強與學生溝通，這樣才能促進小學音樂教學創(chuàng)新。例如在學習“小動物回家”這節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學會要求學生重復性地跟唱，缺少新鮮感的教學內(nèi)容，學生普遍興趣不高，教學效果不理想。筆者鼓勵學生離開自己的座位，根據(jù)歌曲的旋律和歌詞，做出各種小動物的動作，為學生創(chuàng)建一個展示自己的機會，這樣增強了學生的學習體驗和教學內(nèi)容的趣味性，學生開始喜歡上音樂。在小學音樂教學中，采用不同的教學方法，對音樂教學創(chuàng)新尤為重要。

2.結合學生實際，實施游戲教學法

小學音樂教學的開展，一味地根據(jù)學生的興趣愛好開展教學是不夠的，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，學生的身心會隨著社會的發(fā)展而變化，教師要結合學生實際，創(chuàng)新教學方法，同時注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學音樂教學就是教授學生音樂知識和音樂精神，但在教學中，教師不能一直強調，這樣做可能會適得其反，因為小學生非常抵觸這種教學方法，從而影響到音樂教學效果。因此，音樂教師要創(chuàng)新教學方法，轉變傳統(tǒng)教學觀念，吸引學生參與到活動中。愛玩是小學生的天性，如果教師要求學生一節(jié)課都老老實實地坐在位置上，學生會感覺到非常無聊。小學生注意力集中時間較短，學習效率不高，教師可以將音樂知識與游戲結合，使學生在游戲的過程中學習音樂知識，吸引學生參與游戲，突出學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣。例如在學習“好朋友”這節(jié)內(nèi)容時，筆者組織學生邊表演邊演唱歌曲，并在活動中選出最優(yōu)秀表演者，以此增強學生的自信心。由此可見，通過游戲方法開展教學活動，能夠有效提升學生的課堂參與度，促進教學活動順利開展。

3.改變教學思想，創(chuàng)新教學方式

音樂作為小學教育階段的學科之一，通過音樂知識的學習，能夠有效提高學生的音樂審美能力、感悟能力和鑒賞能力。因此，音樂教師要改變傳統(tǒng)教學方法，注重學生音樂能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化完善教學方法，促進學生全面發(fā)展。在實踐教學中，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，通過提高學生學習興趣，促進學生綜合能力的提升。創(chuàng)新教學方式利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生在學習中形成自己的感悟，促進學生身心健康發(fā)展。在實踐教學中，筆者采用情境教學法開展教學活動，結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，幫助學生感受音樂描繪的景色。如在學習“春曉”這節(jié)內(nèi)容時，本節(jié)課的學習目標是通過音樂使學生了解春天，培養(yǎng)學生間的合作關系。因此，筆者在課堂導入階段設立情境，使用音樂和視頻結合的方式，使學生聆聽春天、觀察春天，使學生認識春天是大地綠色盎然，萬物復蘇的季節(jié)。此外，教師還可以使用樂器、現(xiàn)代教學工具開展教學活動，使課堂教學內(nèi)容更豐富，形象、生動的音樂更能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解音樂。

4.構建科學教學體系，實現(xiàn)教學目標

教師作為小學音樂教學的設計者、組織者和參與者，其在音樂教學中采用的教學方法，會直接影響到教學目標的實現(xiàn)。當前，小學音樂教學采用的教學方法較為陳舊，教師要通過構建科學教學體系加以解決。首先，音樂教師要結合不同教學內(nèi)容采用相應教學方法，使教學方法與教學內(nèi)容和活動相匹配。針對樂器演奏的內(nèi)容，教師可以采用動態(tài)教學方法，如微課教學法，通過讓學生仔細觀看微課內(nèi)容，提升學生的演奏能力；針對識譜類內(nèi)容，教師可以采用情境化方法開展教學，使學生在特定情境下學習音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂感悟能力。其次，教師要改變傳統(tǒng)教學思路，結合學生特點實施差異化教學，使不同學生在課堂中都可以獲得更多的音樂知識。如針對基礎薄弱的學生，可以采用視頻播放的方式展示教學內(nèi)容，學生可以通過反復觀看掌握相關知識。最后，教師要結合學生實際特點，優(yōu)化教學方法，凡是可以促進學生學習效果提升的方法，都要在教學實踐中不斷嘗試，避免由于教師教學思路的封閉，而限制了小學音樂教學方法創(chuàng)新。

綜上所述，小學音樂教學創(chuàng)新，對提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂想象能力、思維能力，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。小學是學生學習生涯的基礎階段，在這一階段，學生會表現(xiàn)出各方面天賦，教師在這個過程中發(fā)揮著重要作用，很多學生的各種天賦也是在這一階段被扼殺的，教師要保護好學生的天賦，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。音樂教學創(chuàng)新關系到學生未來的發(fā)展，教師要給予高度重視。因此，音樂教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學方法，幫助學生掌握音樂知識，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。