小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的原因及對(duì)策研究

河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣南賽學(xué)區(qū) 劉曉然

一、課堂沉默的定義

在日常的語境中，沉默常常指的是因?yàn)閳?chǎng)合氣氛或者是情緒緣由而引起的沉默，意思為一言不發(fā)的、沉寂的。延伸到課堂沉默時(shí)一般表達(dá)的是在課堂里的教學(xué)活動(dòng)中，老師或者學(xué)生保持沉默且缺乏非語言的無語義的交際行為。依據(jù)課堂沉默的定義，概括地說，課堂沉默的現(xiàn)象往往就是師生之間沒發(fā)出聲音，并且沒利用肢體語言進(jìn)行的交流行為。

二、基于課堂觀察得出的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的原因

（一）教師方面

1.課上缺乏有效的互動(dòng)交流。目前，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，上課方式常常是以老師單方面的講課為主，一方面原因是教師缺乏互動(dòng)意識(shí)以及能力。在小學(xué)課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師往往就是運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容來講解基礎(chǔ)知識(shí)，沒有設(shè)計(jì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的方案。很多情況下，教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行的互動(dòng)多是詢問學(xué)生是否有無聽懂教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生常常就只回答有沒有聽懂，這種機(jī)械的互動(dòng)形式會(huì)讓許多學(xué)生覺得厭煩枯燥，不愿意進(jìn)行互動(dòng)，從而導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象。

另外，教師在制定提問式互動(dòng)的問題時(shí)并未結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體情況。如今我國實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，小學(xué)教育作為其中的起始階段，存在學(xué)生數(shù)學(xué)水平較低的情況，學(xué)生數(shù)學(xué)水平普遍有待提高。基于該種情況，在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)注意問題的難度，從而使學(xué)生更有信心地學(xué)習(xí)，提高自信心。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，教師提出的許多問題與學(xué)生所掌握的知識(shí)水平難度存在不符，甚至有很多知識(shí)都在學(xué)生理解范圍之外，如此，便造成許多學(xué)生無法回答，甚至無法理解問題的情況出現(xiàn)?；谠摲N情況，很多小學(xué)生選擇沉默，如此便會(huì)使他們產(chǎn)生挫敗感，失去信心，甚至產(chǎn)生自我懷疑，在數(shù)學(xué)課堂中不敢積極回答問題，導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.缺乏有效的課下交流。通過調(diào)查可知，課堂氛圍不活躍，學(xué)生選擇沉默，和教師與學(xué)生所進(jìn)行的課堂交流以及課下師生關(guān)系有很大關(guān)聯(lián)。通過研究主體教育理論可知，就教學(xué)活動(dòng)而言，無論是教師還是學(xué)生，都是其中不可缺少的重要組成部分，也是活動(dòng)開展的必要環(huán)節(jié)，從某些角度看，師生關(guān)系會(huì)對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施情況產(chǎn)生影響。詳細(xì)來講，若師生關(guān)系較好，便會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與到課堂互動(dòng)中，提高互動(dòng)頻率，活躍課堂氣氛，最大限度避免課堂沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)；反之，若師生關(guān)系較為疏離，便會(huì)出現(xiàn)學(xué)生抵觸與任課教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的情況，如此便會(huì)導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象頻發(fā)。所以，從某些角度看，師生關(guān)系會(huì)影響到課堂師生互動(dòng)，除此之外，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛度不夠也會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成重要影響。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高。最大限度避免課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生配合實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如今，很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都有待提高，再加上這些學(xué)生年齡較小，思考問題不全面，心理不成熟，因此在和教師互動(dòng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)怯懦、自卑的心理。對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更是如此，他們便更加不敢參與到課堂互動(dòng)中，導(dǎo)致課堂沉默愈發(fā)嚴(yán)重。

2.興趣不濃厚。很多人都知道，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣非常重要。學(xué)生對(duì)課堂是否有興趣，很大程度上決定了其能否積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中。通過調(diào)查可知，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平尚處于中等階段，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，考試不及格，如此更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不愿參與到數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)，不愿回應(yīng)老師提出的問題，甚至不愿進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如此便導(dǎo)致課堂沉默現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的對(duì)策

（一）提升教師素質(zhì)

1.增強(qiáng)教師專業(yè)能力，提高教師課堂互動(dòng)水平。教師提升課堂互動(dòng)水平的方式主要有利用情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)媒體的演示等方式。具體而言，為了防止出現(xiàn)課堂沉默現(xiàn)象，還可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式提升互動(dòng)效果。如在講解乘法的時(shí)候，可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)買菜的情景，詢問學(xué)生：三個(gè)人買蘋果，一人買一個(gè)，一個(gè)蘋果3 元，一共多少錢？這類貼近生活的問題能激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣。

2.以人為本，培養(yǎng)與學(xué)生的課下良好關(guān)系。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，秉承以人為本的原則，高質(zhì)高效盡職盡責(zé)地完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師也應(yīng)擺正自己的位置，明確自己與學(xué)生之間的關(guān)系。教師和學(xué)生不僅是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，若學(xué)生遇到困難則應(yīng)對(duì)其積極鼓勵(lì)，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提供相應(yīng)的幫助，給予相應(yīng)的建議。教師應(yīng)做到一視同仁，同等對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。若學(xué)生家庭情況存在困難，教師也可為其提供必要的幫助，例如為其購買文具，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，培養(yǎng)和學(xué)生的關(guān)系，彼此信任，彼此鼓勵(lì)，也唯有如此，才能使學(xué)生“敢接近”老師，積極和教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。

（二）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這里的鼓勵(lì)不但指在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾映删透泻托判?，而且指為學(xué)生購買文具進(jìn)行物質(zhì)鼓勵(lì)，唯有如此才能更好地吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生積極性，營造良好班級(jí)氛圍，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就學(xué)生角度看，學(xué)生也應(yīng)真正認(rèn)識(shí)到在自身發(fā)展過程中數(shù)學(xué)所具有的不可或缺的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但是為日后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，也是完善自我、全面成長的一種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，投入更多精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，配合教師提高自己，積極參與互動(dòng)活動(dòng)，避免課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)。

總之，課堂沉默指的是在課堂上的教學(xué)活動(dòng)中，老師以及學(xué)生保持沉默，沒有任何語義的非語言的交際行為。本文主要研究了課堂沉默的定義，并通過課堂觀察探討了課堂沉默出現(xiàn)的原因，如老師方面缺乏課上有效交流與課下有效交流；學(xué)生方面數(shù)學(xué)水平不高以及缺乏興趣等。提出的對(duì)策主要有：老師方面，通過培訓(xùn)增強(qiáng)老師課堂互動(dòng)能力，提高老師課堂互動(dòng)水平以人為本，培養(yǎng)師生關(guān)系等方式避免課堂沉默現(xiàn)象；學(xué)生方面則主要通過教師激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，并以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生興趣等方式，防止小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默。