傳承非遺齊努力 巧遇傳統(tǒng)顯特色

浙江省東陽市歌山鎮(zhèn)西宅小學(xué) 徐江嬌

米塑是我們學(xué)校所在地———西宅的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為一種活態(tài)文化，由于村中許多老藝人的相繼去世，年輕一輩又靜不下心來學(xué)習(xí)，瀕臨失傳。我們學(xué)校于2016年被列入米塑非遺傳承教學(xué)基地。作為非遺文化傳承的主要陣地，我們有責(zé)任將米塑文化發(fā)揚(yáng)光大，讓米塑這朵民間奇葩盛放。經(jīng)過幾年的實(shí)踐摸索，對(duì)傳承非遺有了一定的想法，與大家探討。

一、人人參與，成為必修課

學(xué)校作為非遺文化傳承的主要陣地，我們有責(zé)任將米塑文化發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)校務(wù)會(huì)，教務(wù)會(huì)、家長委員會(huì)以及教師大會(huì)的討論，一致決定在全校開展米塑的教學(xué)。讓米塑成為我們?nèi)熒谋匦拚n，要求人人參加。我們以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，初步了解米塑的知識(shí)、制作需要的材料以及會(huì)簡單地制作。確保從西宅小學(xué)大門走出的老師和學(xué)生，他們都有一張“名牌”叫“米塑”。

二、齊心協(xié)力，開設(shè)特色課

米塑作為非遺，不僅是技藝的傳承，更是文化的傳承。米塑在校園內(nèi)普及，為傳承非遺走出第一步。如何將米塑做好，做精致是我們思考的方向。于是，全校老師齊心協(xié)力編制了校本教材———米塑，并與2016年被評(píng)為市級(jí)精品課程。在指導(dǎo)上，我們根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和發(fā)展的空間設(shè)置基礎(chǔ)班、提高班和精英班。通過層層晉級(jí)，彰顯學(xué)校米塑特色。

三、價(jià)值認(rèn)同，建立體驗(yàn)館

作為傳承，需要大家對(duì)米塑價(jià)值的認(rèn)同。為此，學(xué)校專門安排了開放式的體驗(yàn)館。請(qǐng)了米塑第四代傳承人單老師長期在校指導(dǎo)。平時(shí)有家長開放日或者教師公開課等活動(dòng)，我們會(huì)盡量安排他們?nèi)ゲ僮黧w驗(yàn)，以引起大家的情感共鳴。很多人從不知道米塑這個(gè)事物到有點(diǎn)了解再到發(fā)出感嘆、贊美，情不自禁地想動(dòng)手試試。每一位體驗(yàn)者，體驗(yàn)后的收獲更大，真是不試不知道，試了才感受到過去勞動(dòng)人民的智慧與堅(jiān)持。一副好的作品至少也得化上幾個(gè)月的功夫。有些作品如《芝麻魁星》、《糯米牌坊》等需要全家人一起參與，半年時(shí)間才能完成。

四、擴(kuò)大影響，做足宣傳功

目前，我們處于“注意力經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。在注意力成為稀缺資源的當(dāng)下，“酒香也怕巷子深”。所以我們?cè)谂ΡＷo(hù)凝聚著先輩智慧的傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，需要不斷拓寬傳播渠道，推廣和加大宣傳。借助新型媒介來擴(kuò)大影響力，幫助公眾加深對(duì)非遺的認(rèn)知。我們學(xué)校是這樣做的：

1.做好活動(dòng)，融入社會(huì)大環(huán)境

在一些傳統(tǒng)節(jié)日或有特殊意義的重大節(jié)日來臨之際，我們會(huì)應(yīng)景地布置一些結(jié)合主題的創(chuàng)作比賽。在喜迎十九大時(shí)，我們就創(chuàng)作了2米×1米的大型作品《黨在我心中》，得到了社會(huì)各界的好評(píng)，同年還上了湖南衛(wèi)視。在元旦到來時(shí)，我們把學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來的作品帶到市圖書館展示。在新春佳節(jié)來臨時(shí)，我們制作了很喜慶的“福”。每一個(gè)作品都蘊(yùn)含著寓意……通過活動(dòng)展示、讓非遺真正融入社會(huì)大環(huán)境。

2.制作片子，記錄點(diǎn)滴的收獲

米塑的創(chuàng)作，每一個(gè)蛻變的過程都是學(xué)生和老師用辛勤的汗水換來的，每一次進(jìn)步都是智慧的體現(xiàn)。所以一個(gè)階段下來，我們會(huì)對(duì)米塑創(chuàng)作活動(dòng)中所走過的教學(xué)路程總結(jié)、反思。把這一個(gè)階段的表現(xiàn)用圖片和文字的形式記錄下來。在一些大型活動(dòng)的時(shí)候播放展示，這樣，既肯定了曾經(jīng)努力付出的價(jià)值，也為后續(xù)的教學(xué)指明了方向。

3.把關(guān)公開課，用好教學(xué)主陣地

課堂是學(xué)校的主陣地，上好特色校本課程———《米塑》，是我們一直努力的方向。下面以市級(jí)公開課《米塑花燈秀》教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)片段為例，談?wù)勎覀內(nèi)绾巫寕鹘y(tǒng)文化與非遺相結(jié)合教

學(xué)，感受傳承與經(jīng)典融合的魅力。

（1）情景的創(chuàng)設(shè)———與東陽方言的擁抱

（以下對(duì)話全部使用東陽方言。）

甲：今天真熱鬧，學(xué)校里來了這么多老師。

乙：聽我們徐老師說，今天學(xué)校里承辦了東陽市綜合實(shí)踐活動(dòng)，在座的都是我們兄弟學(xué)校來的專家。

丙：哦，這個(gè)活動(dòng)好，這個(gè)活動(dòng)好。這么多老師來，我們總要展示一下吧。你們說展示什么好呢？

學(xué)生思考，并充分發(fā)表自己的意見……（表演個(gè)節(jié)目、詩歌朗誦、樂器演奏……米塑制作……）

?。簩?duì)對(duì)對(duì)對(duì)，那肯定是米塑呀！西宅米塑可是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！

甲：我看也應(yīng)該是米塑，不過米塑作品制作需要很長時(shí)間，我們一下子做不起來呀！

……

東陽方言作為東陽的傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂，給學(xué)生耳目一新的感覺。同時(shí)也引起了在座老師和學(xué)生極大的興趣。通過東陽方言引出了米塑的制作，相信會(huì)給參與這堂課教學(xué)的老師和孩子們留下了深刻的印象。

（2）靈感的激發(fā)———與佳節(jié)花燈的碰撞

師：同學(xué)們，你們這么熱鬧在說什么呀？

甲：老師，我們?cè)谏塘磕檬裁凑写腿四兀∥覀兇蛩阆蛩麄冋故疽幌聦W(xué)校的特色———米塑。

師：這點(diǎn)子很有想法，那你們想怎么開展呢？

學(xué)生積極思考中。

乙：有了！這不是剛過完年嗎，過年的時(shí)候，家家戶戶掛燈籠。元宵節(jié)還看到了花燈呢。我們就抓住年的尾巴，讓米塑和花燈來個(gè)大擁抱吧！

師：好，讓米塑和花燈來個(gè)大擁抱。那就叫———米塑花燈秀。同學(xué)們，你們認(rèn)為怎么樣？

出示課題———米塑花燈秀，并讀一讀。

師：米塑是西宅的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們學(xué)校的特色，花燈體現(xiàn)了祖國的傳統(tǒng)文化。

邊說邊板書———非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳統(tǒng)文化

師：兩者結(jié)合，有傳承，也有特色。那咱們就準(zhǔn)備行動(dòng)吧。這一環(huán)節(jié)引出了傳統(tǒng)的花燈。各個(gè)小組在組內(nèi)討論，怎么樣才能讓米塑和花燈結(jié)合在一起，讓我們的非遺大放異彩。接著全班交流，然后付諸于實(shí)踐。在交流中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)子還是挺多的：可以在花燈上寫上一些米塑的相關(guān)知識(shí)；出一些關(guān)于米塑的燈謎給大家猜；用米塑為花燈做裝飾，既然大家看到了制作的過程，又可以欣賞到作品……

……

交流結(jié)束，學(xué)生各顯神通，大顯身手。讓我們的非遺和傳統(tǒng)文化再次碰撞，擦出絢麗的火花。

（3）展示的殿堂———與傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的接觸

各小組匯報(bào)作品，再有其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品。在交流中，有的學(xué)生說了自己小組的創(chuàng)意、亮點(diǎn)，有的學(xué)生說了自己在活動(dòng)中的不足，指出了他人作品不滿意的地方，還有的學(xué)生說了下次可以怎么努力把作品表現(xiàn)得更豐滿......學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，老師及時(shí)給了評(píng)價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們，你們真是太能干了。不僅手上有絕活，語言表達(dá)也很不錯(cuò)，還善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。找到自己的不足，留有遺憾是促進(jìn)作品完美的最大動(dòng)力。會(huì)思考就會(huì)有進(jìn)步。老師為你們的精彩付出也準(zhǔn)備了一份禮物。

首先出示上聯(lián)：傳承非遺齊努力

接著出示下聯(lián)：巧遇傳統(tǒng)顯特色

然后出示橫批：米塑花燈秀

一副對(duì)聯(lián)，既對(duì)學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，又讓非遺和傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)來了個(gè)大碰撞，這樣就無痕地把課堂推向了高潮。當(dāng)然，這樣的課堂設(shè)計(jì)只是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的一例，但足見我們老師在傳承非遺上的良苦用心。

4.走出校外，變關(guān)注為動(dòng)力

我們學(xué)校于2012年成功申請(qǐng)成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。少年宮的成立，讓我們與米塑結(jié)了緣。那時(shí)起，米塑走進(jìn)了我們的校園。其實(shí)，我們學(xué)校的老師當(dāng)初也是迷茫的。畢竟對(duì)我們來說，米塑是一個(gè)新鮮的事物。于是，我們經(jīng)常聘請(qǐng)校外的對(duì)米塑有研究的成功人士來校做講座、指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)非遺傳承人長期在校指導(dǎo)。幾年下來，多數(shù)教師從最初的“門外漢”到后來的“操作者”再到現(xiàn)如今的“引領(lǐng)者”，在他們身上看到了質(zhì)的變化。平時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)帶上學(xué)校的特色———米塑，進(jìn)行交流。最近，市區(qū)一所小學(xué)有家長課的展示，我們學(xué)校的老師作為家長積極報(bào)名，給與會(huì)的家長上了一堂生動(dòng)的《趣味米塑》，讓西宅米塑走進(jìn)更多人心里?；顒?dòng)結(jié)束，有不少家長不肯離場，和我們學(xué)校的老師繼續(xù)探討。這樣高度的關(guān)注給了我們做好米塑很大的動(dòng)力。

米塑非遺的傳承，我們正走在路上。相信在老師們一次次地實(shí)踐探索中，傳承的路會(huì)越走越廣！