關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣原安鎮(zhèn)張營(yíng)小學(xué) 穆忠禮

小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，所以小學(xué)教師必須要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們更加良好地發(fā)展。由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解與認(rèn)知能力，因此教師更應(yīng)該幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升他們的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，其不僅能夠展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶領(lǐng)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是由于不同因素的影響，目前我國(guó)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用依然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，也阻礙了其為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮實(shí)際作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到目前存在的錯(cuò)誤，并積極尋找有效的教學(xué)手段，從而使小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式取得理想的應(yīng)用效果。

一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用存在的問(wèn)題

1.對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。合作學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)持學(xué)生主體地位、具有明確分工的互助性學(xué)習(xí)模式，其不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思維拓展以及培養(yǎng)合作意識(shí)等方面提供有利幫助，而且能夠有效提高小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，因此被大多數(shù)語(yǔ)文教師所應(yīng)用。但是由于教學(xué)觀念、教師綜合素質(zhì)、學(xué)生個(gè)體差異等原因的綜合影響，導(dǎo)致目前大多數(shù)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)缺乏正確性，導(dǎo)致其并沒(méi)有達(dá)到理想的應(yīng)用效果。比如，有些教師認(rèn)為將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)就是完成了合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，但是實(shí)際上他們并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分組，而且學(xué)習(xí)小組人數(shù)分配得也不合理，這樣就會(huì)造成并不是每一名學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了阻礙作用。另外對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其并不能激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，使得有些自律能力較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)去干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這樣不僅不能提高自己的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師沒(méi)有發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)要求學(xué)生是課堂的主體，而教師則是課堂的主導(dǎo)者，因此他們應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們找到解決辦法進(jìn)行改正，使他們能夠在不斷學(xué)習(xí)與探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，而且也能夠確保合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的有效性。但是目前大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，并沒(méi)有發(fā)揮自身的實(shí)際作用，有些教師為了堅(jiān)持學(xué)生的主體性，將課堂完全交給學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)不去進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，導(dǎo)致學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)地解決，使他們逐漸失去學(xué)習(xí)的信心；還有一部分教師過(guò)于干涉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們獨(dú)立思考、互相討論、合作解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少，實(shí)際上教師仍然將自己作為課堂的主體，使得合作學(xué)習(xí)模式過(guò)于形式化，這樣不僅違背了新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且影響了合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮實(shí)際作用，進(jìn)而對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升造成不利的影響。

二、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。在傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，這主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于枯燥，而且沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生無(wú)法對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這就直接影響了合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。為了能夠快速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，深入挖掘語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，并與學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行有效的融合，提高合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，快速吸引學(xué)生的目光，使他們主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)一步提升小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率。例如：針對(duì)五年級(jí)教材中《狼牙山五壯士》開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受英雄敢于犧牲自己、保衛(wèi)國(guó)家的氣概，教師可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于狼牙山五壯士的圖片、影視作品等，然后為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，這樣不僅能夠使枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生成功進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供有利的基礎(chǔ)條件，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。教師是課堂教學(xué)中重要的組成部分，同時(shí)也是課堂的主導(dǎo)者，因此小學(xué)五年級(jí)教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的不斷提升。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的關(guān)系。有效的溝通能夠有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，而平等的師生關(guān)系也能夠使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任的心理，并愿意將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能夠快速被解決，教師也能夠及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法等環(huán)節(jié)中存在的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。其次，教師應(yīng)該密切關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，維護(hù)合作學(xué)習(xí)課堂紀(jì)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師應(yīng)該合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，使他們能夠繼續(xù)發(fā)揮自身的榜樣作用，并朝著更高的知識(shí)山峰攀登；而對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師也不應(yīng)該一味批評(píng)，而要了解退步的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

總之，為了能夠使合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮更大的作用，有效促進(jìn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正自身教學(xué)方面存在的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的參與熱情，同時(shí)教師應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)效率提供有力的保障，使學(xué)生能夠獲得進(jìn)步，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而促使小學(xué)五年級(jí)學(xué)生更好地發(fā)展。