童年·色彩·人生

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院 龔如婷 劉寶根

一幢灰灰的房子，一位渾身灰色的灰通通先生，每天起床喝完灰色的咖啡，駕駛著灰色的出租車，接送著一批又一批的變得越來越灰的客人去往灰色的各個地方。晚上回家一個人看完只有黑和灰兩種顏色的電視節(jié)目，便在灰色的床上做著灰色的夢。然后，第二天起來，仍舊做著同樣“灰顏色”的事情，日復(fù)一日，年復(fù)一年！這是灰通通先生的生活，這也是我們當(dāng)代生活，尤其是成人生活的寫照：每天固定時間起來，乘著固定路線的車，遇到固定的人，做著固定的事，日復(fù)一日，年復(fù)一年！慢慢地，我們的生活失去了色彩，缺乏精彩。

是灰通通先生不想讓生活有色彩，不想生活得更精彩嗎？不是的，也許他想跟人溝通，但是鄰居們灰色的門窗全部緊閉，沒有人和他打招呼；也許他也想跟人聊天，但搭載的客人忙于去往灰色的各個地方，沒時間與他暢談；甚至他可能只想跟人搭訕，但環(huán)顧四周，街道上空無一人，只有噴泉在重復(fù)著它的工作。這多么像生活中，我們走出家門，卻發(fā)現(xiàn)門外的人或低著頭看手機(jī)，或神色匆匆地趕往目的地，見到熟識的人本想問候一番，但對方“灰顏色”的表情只能讓人悻悻然收回想要伸出的手……

灰通通先生是幸運(yùn)的，在布滿灰塵的閣樓里，有一整盒色彩！用這些色彩畫出的圖畫里有人們遺忘已久的故事，那是童年時祖父給灰通通講的故事，故事里面有著灰通通先生和他的鄰居難以見到的美景?；彝ㄍㄏ壬驹诎宓噬?，努力踮起腳尖，欣喜地拿到了顏料盤。于是，一場視覺盛宴拉開了帷幕。藍(lán)色的海洋、黃色的沙漠、紅色的火山，還有一片鳥語花香……閣樓里不僅有各種明亮的色彩，還有不曾有過的熱鬧：嬉戲的魚群，排著長隊(duì)的駱駝，正在隆隆噴發(fā)的火山……這些畫面不就是灰通通先生精彩童年的寫照嗎？與灰通通先生的童年相仿，小時候，我們在綠草如茵的草地上放風(fēng)箏，面對湛藍(lán)的天空聽爺爺講天上的故事，紅葉飄落時牽著爸爸的手在原野上奔跑，白雪皚皚時在媽媽的懷里聽溫柔的歌。正是這些色彩、聲音、游戲和故事讓童年變得五光十色、絢麗多姿，也正是這五光十色、絢麗多姿的童年讓我們和灰通通先生保留下對美的記憶、對發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的渴望和熱情，以及付諸實(shí)踐的動力……也許隨著我們長大，我們慢慢地讓生活缺少色彩，但童年時所發(fā)現(xiàn)的、喜愛的色彩仍藏在我們心底的最深處，讓我們能有機(jī)會回想起曾經(jīng)快樂、美麗的生活，并對未來的生活充滿著希望，就像灰通通先生一樣。

灰通通先生是勇敢的。他大步走向夜色深處，他要用色彩去沖破這經(jīng)久、濃重的灰色，去激活日復(fù)一日、年復(fù)一年的沉悶、壓抑的生活。他要去推開一扇扇的門，用色彩去改變自己的生活；他更要將畫筆分發(fā)給每一個人，鼓勵大家去找回自己的色彩，去豐富自己的生活。正是因?yàn)榛彝ㄍㄏ壬挠赂遥抛屗氖澜缱兊梦宀世_紛，讓他原本毫無喜色的臉上蕩漾著幸福滿足的神情，也讓每一戶人家的大門敞開，街道上、公園里，再也不是當(dāng)初的冷冷清清，而是充滿歡聲笑語。

正在陪孩子閱讀這本書的家長朋友，當(dāng)翻開這本書，看到書中的那片灰色時，不知是否會發(fā)現(xiàn)我們的生活也已逐漸失去了色彩？看到書中的那片彩色時，不知是否回憶起了自己那五彩斑斕的童年？看到灰通通先生的勇敢之舉時，不知心底是否有股暖流、有股沖動，不由自主地想讓自己的日常生活也有那么一點(diǎn)改變，變得鮮活精彩？

也許我們還可以做得更多、做得更好的是：保護(hù)孩子的童年時光，允許他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，并大膽表達(dá)自己的意愿和想法；鼓勵孩子去游戲、去交往、去體驗(yàn)，為自己的童年生活增光添彩；陪伴孩子閱讀、給孩子講故事，就像灰通通先生的祖父做的那樣，讓孩子的童年世界變得更豐富、更精彩，從而讓我們的孩子擁有美好的回憶，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更擁有去表現(xiàn)美的勇氣和動力。