由“棄兒”到“弒兒”

石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)南故城小學(xué) 任紅波

上月，一塊寫有“14歲要負刑事責任了”的生日蛋糕成為網(wǎng)紅蛋糕，這一創(chuàng)意來自小壽星曉巖（化名），其父母均在政法部門工作，平素注意對曉巖進行法制教育。與這一暖心消息相比，同月發(fā)生的湖南益陽市12歲男孩持刀弒母的事件則令人無比心痛。尤其是這個小男孩做出如此喪心之舉后自評“我做錯了，但我殺的是我媽媽，又不是別人”。

不少心理學(xué)人士分析了弒母悲劇產(chǎn)生的根源，基本歸結(jié)為兩點：早年時父母關(guān)愛、管教缺失，后來恢復(fù)管教時方法又不正確。

上述一“暖”一“寒”兩件事告訴我們什么？

其一，要讓孩子健康成長，施愛與施誡缺一不可，并且不要錯過最佳效應(yīng)期。一旦錯過，要在孩子心里重建對愛的接納和對規(guī)戒的敬畏，事倍功半。

其二，教育是一個專業(yè)性很強的“活兒”。在學(xué)校，饒是接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師仍時有走偏之舉。家長們的家庭教育行為，多出于本能及碎片化的學(xué)習(xí)，走偏就更容易。

其三，沒有陪伴，一切教育都是空談?！靶特煹案狻焙苋菀鬃屛覀兿氲狡涓改傅牧己媒逃?，但我們更不能忽視的是這樣一個事實：這兩位家長盡管工作忙碌，但一有時間就盡可能地陪伴孩子。他們對孩子的陪伴、關(guān)愛換來的不僅是孩子的健康成長，還有對他們有時因工作忙碌不能陪伴的體諒。家庭教育是在朝夕相處中滲透的，沒有相處何談教育。

幼兒、兒童、少年甚至青年，都有對父母陪伴、關(guān)愛的心理需求，有需要父母理解、支持、寬容、鼓勵的心理需求，如長期得不到滿足，他們就成為心理學(xué)人士所稱的“心理棄兒”。面對孩子心理上的嗷嗷待哺，回應(yīng)以無視或者冷硬粗暴，無異于在心理上“扼殺”了孩子——正常的“精神胚胎”被扼殺，代之成長的是“邪惡胚胎”。一旦這具胚胎有了足夠的破壞力，弒母等有違人倫的悲劇就難免會發(fā)生。