小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的思考

王 健 （江蘇南京市溧水區(qū)狀元坊小學(xué)）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展結(jié)構(gòu)教學(xué)形式主要目的就是讓學(xué)生收獲知識，進(jìn)行更好的消化和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識運用能力。

一、結(jié)構(gòu)教學(xué)意義作用

教師使用結(jié)構(gòu)教學(xué)法，就可以使學(xué)生順延教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，加入自己的思維和想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)。同時，還可以提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。教學(xué)活動的開展直接關(guān)系到學(xué)生的能力培養(yǎng)，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)法讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生從思考到使用再到問題的解決都可以順利的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)策略探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問

熱愛是最好的老師。小學(xué)生感性意識比較強，注意力容易集中在感興趣的事物上，因此必須有新穎的組織和教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才可以進(jìn)行探究和思考。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并提出問題，與此同時增加課程趣味性，使學(xué)生充滿好奇心和求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“梯形”的相關(guān)知識過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形的知識，從平行四邊形過渡到梯形，提出問題“同學(xué)們觀察兩個圖形，是否這兩個圖形有相似點”“梯形和長方形和正方形一樣嗎？有哪些不同點和相同點呢”通過這些問題的引導(dǎo)使學(xué)生的好奇心理被激發(fā)，然后教師再去做下一步的引導(dǎo)，不斷的提問，提問就是學(xué)生總結(jié)和思考的過程，在這種思考中逐漸掌握梯形知識，也掌握新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生積極參與，效果非常明顯。新時期形勢下，結(jié)構(gòu)教學(xué)法也有對應(yīng)的知識展現(xiàn)，幾何圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，只是對概念的敘述和推理，學(xué)生的幾何圖形感不強并且對位置關(guān)系也沒有進(jìn)行重點的引導(dǎo)，那么教師在教學(xué)時要重點考慮使用生動形象的語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成從抽象認(rèn)知到形象認(rèn)知。教學(xué)中給學(xué)生一定的引導(dǎo)和親自操作的機會，動手操作讓學(xué)生的探究能力得到提升，還可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，防止學(xué)生出現(xiàn)思維變化。

（二）學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點，如何讓學(xué)生在教育教學(xué)中增強解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力是教師的教學(xué)重點。結(jié)構(gòu)教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，即是教師從一個簡單的課本理論開始，讓學(xué)生鞏固已有知識點，探究問題、解決問題，學(xué)會理論結(jié)合實踐，活學(xué)活用。

例如，學(xué)習(xí)“除法”時，可以給學(xué)生分堅果、分蘋果等，切入到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和生活中，自然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再為知識的枯燥獲取而煩惱。為了使學(xué)生靈活運用知識還可以給學(xué)生布置課后思考題。學(xué)生之間可以進(jìn)行交流分析，增進(jìn)友誼的同時還可以換角度理解知識。使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中，不斷增強自己的實踐能力、解決問題能力。

（三）做課堂總結(jié)課后知識鞏固

由于課堂總結(jié)和課后知識鞏固是結(jié)構(gòu)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以，教師在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)及課后知識鞏固。知識總結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行，之后教師做輔助，幫助學(xué)生建立完善的知識體系可以更好地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，舉一反三，觸類旁通。突出知識重點做好小結(jié)和整理才是完善知識習(xí)題的展現(xiàn)，這一點對于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有效的，教師在針對學(xué)生的情況和課本的反應(yīng)后要有選擇地進(jìn)行對象篩選。課后知識鞏固非常必要，教師要適當(dāng)布置一些課后練習(xí)或課后研討活動，安排學(xué)生學(xué)習(xí)競賽，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還可以讓學(xué)生的動手能力得到鍛煉，起到事半功倍的作用，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生新的認(rèn)知。結(jié)構(gòu)教學(xué)還需要循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣才能逐層地讓學(xué)困生脫困，讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀。

綜上所述，本文主要結(jié)合結(jié)構(gòu)教學(xué)意義作用，具體闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)策略探究。新時期形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)用結(jié)構(gòu)教學(xué)方式開展教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)提升，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。