小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探

黨萬(wàn)堂 （甘肅武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)謝河小學(xué)）

小學(xué)生的思維發(fā)展處于初級(jí)階段，其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平相對(duì)較弱，在生活學(xué)習(xí)中很容易受到各種思想的影響，從而使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解。基于此，教師必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的德育課堂和心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，充分地發(fā)掘各種心理健康教育素材，利用有效的途徑和方式來(lái)開展心理健康教育。這樣不僅能夠解決學(xué)生中存在的各種心理健康問(wèn)題，同時(shí)也能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、通過(guò)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念滲透心理健康教育

小學(xué)班主任必須要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性，及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生為主體的中心來(lái)進(jìn)行心理健康教育設(shè)計(jì)。教師除了要在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中增加與心理健康教育有關(guān)的內(nèi)容之外，還必須要將其徹底地滲透和融入到實(shí)際的日常工作過(guò)程當(dāng)中，利用各項(xiàng)管理工作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)。另外，教師還必須要與時(shí)俱進(jìn)地引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方案，不斷地利用先進(jìn)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)途徑，為學(xué)生構(gòu)建較為完善的信息化教育體系，引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。此外，教師還必須要全面提高對(duì)自身言行舉止的要求，堅(jiān)決抵制不文明習(xí)慣和粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，切忌將消極情緒帶到課堂中。另外，教師還可以通過(guò)學(xué)校培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)提升自身的文化素養(yǎng)，及時(shí)地采取有效的方式來(lái)舒緩自身的心理壓力和情緒，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和教育。這樣不僅能夠充分發(fā)揮教師的榜樣作用，同時(shí)也能夠在潛移默化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成教育良好的行為習(xí)慣。

二、通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式滲透心理健康教育

首先，小學(xué)班主任需要對(duì)現(xiàn)階段的心理輔導(dǎo)要求進(jìn)行全面的了解，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，有針對(duì)性地增加一些與心理問(wèn)題有關(guān)的理論教學(xué)和知識(shí)講座，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行交流和討論。另外，也可以在體育課、美術(shù)課、音樂(lè)課等教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，增加一些心理健康教育的內(nèi)容，利用多種渠道和方式引導(dǎo)學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法和技巧。其次，教師還需要從學(xué)生角度出發(fā)，選擇更科學(xué)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。例如，當(dāng)學(xué)生上課不集中注意力時(shí)，教師可以利用示目暗示法提醒學(xué)生。針對(duì)個(gè)性靦腆內(nèi)向的學(xué)生，課堂統(tǒng)一教學(xué)和辦公室談心往往難以取得較為理想的效果。此時(shí)，教師就要有效地利用意見箱或微信等渠道和方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并根據(jù)學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠消除面對(duì)面教育而對(duì)學(xué)生造成的心理壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠取得一對(duì)一的良好教學(xué)效果。

三、通過(guò)開展多樣實(shí)踐活動(dòng)滲透心理健康教育

實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于理論性概念的理解。因此，在完成基礎(chǔ)的心理健康教育之后，教師可以結(jié)合階段學(xué)生的具體情況，有效地為學(xué)生安排一些潛移默化的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，在植樹節(jié)期間，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加植樹活動(dòng)，在其中增加心理健康教育環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐交流體驗(yàn)。這樣不僅能夠拉近與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的距離，同時(shí)也能夠使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。另外，教師也可以從學(xué)生生活出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)的具體情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的安排。如，組織學(xué)生慰問(wèn)孤寡老人，與老人進(jìn)行零距離的溝通交流；參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)處理垃圾來(lái)美化環(huán)境；組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的知識(shí)宣傳活動(dòng)，全面加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知。

綜上所述，教師必須要充分全面了解滲透式心理健康教育的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，制定適合本班心理健康教育的有效方案，以此為指導(dǎo)來(lái)開展?jié)B透式心理健康教育。另外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生存在的具體問(wèn)題，并采取有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，為開展和滲透式心理健康教育的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。