“微世界”里的“微精彩”

石曉娟 （江蘇如東中等專業(yè)學(xué)校）

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，手機(jī)作為一項(xiàng)現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，已經(jīng)被越來(lái)越多的中職學(xué)生擁有。這些學(xué)生正處于身心尚未成熟的發(fā)展階段，自控力較弱，部分中職學(xué)生對(duì)合理使用手機(jī)的認(rèn)識(shí)還不夠，以致無(wú)法擺脫手機(jī)的誘惑。當(dāng)下，盡管不少中職學(xué)校也相應(yīng)制定了一系列管控手機(jī)的規(guī)定，但仍不能完全阻止手機(jī)進(jìn)入課堂。

鑒于上述情況，近兩年來(lái)，筆者結(jié)合以往治班經(jīng)驗(yàn)，就手機(jī)管控開展了“微信”治班的試點(diǎn)，以“疏”代“堵”，因手機(jī)而干擾正常學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)象得到有效控制。

一、打造“微空間”——新的集體，新的關(guān)愛

筆者長(zhǎng)期于中職學(xué)校任教，深知大部分中職學(xué)生有自卑心理，他們?cè)趧傔M(jìn)入校園的那段時(shí)間往往還處在中考失利的陰霾里，甚至還有個(gè)別學(xué)生抱著游戲人生的想法和得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，這些消極的情緒狀態(tài)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活極為不利。怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，怎樣喚醒他們的學(xué)習(xí)積極性呢？于是，我在接任新生班主任的第一天就開始實(shí)施自己這一項(xiàng)大膽的計(jì)劃——不限制學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，但堅(jiān)決不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂。

為與學(xué)生更好地溝通交流，我建立了一個(gè)名為“微精彩”的班級(jí)學(xué)生群，根據(jù)學(xué)期剛開始一段時(shí)間的表現(xiàn)，我重點(diǎn)跟蹤個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，通過(guò)微信語(yǔ)音這一交流方式，或溫暖呵護(hù)，或友善提醒，以親切的語(yǔ)音和無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到一種源于師者的真誠(chéng)關(guān)愛。從而，“微信”這一普通的聊天軟件在班級(jí)管理中開始發(fā)揮它并不普通的作用。

同時(shí)，為了及時(shí)促進(jìn)與家長(zhǎng)的交流溝通，我也建立了一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)交流群。此外，為更好地拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生抵觸師長(zhǎng)的心理防線，我還特意安排一些家長(zhǎng)用新號(hào)別名“潛伏”在我們的“微精彩”群里，讓家長(zhǎng)能從一種全新的視角來(lái)了解孩子的心理狀態(tài)，從而無(wú)形中有助于逐漸消除叛逆期學(xué)生與家長(zhǎng)的隔閡。當(dāng)然，后來(lái)也有一部分學(xué)生知道群里存在“臥底”，但學(xué)生已和家長(zhǎng)嘗試了以一種零距離的方式接觸，某些“堅(jiān)冰”業(yè)已消融，所以越來(lái)越多的學(xué)生邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)進(jìn)入自己“微精彩”的世界里。

二、創(chuàng)建“微平臺(tái)”——新的征途，新的航向

在學(xué)生們適應(yīng)了新集體后，我開始在學(xué)生的學(xué)習(xí)上提出了嚴(yán)格的要求，我現(xiàn)任教的班級(jí)是財(cái)會(huì)專業(yè)，本班學(xué)生將來(lái)都要參加江蘇省對(duì)口單招考試。然而，個(gè)別學(xué)生，乃至家長(zhǎng)，仍然還帶有一些陳舊的觀念，準(zhǔn)備抱著類似于“等孩子再大一點(diǎn)找找路子”的心態(tài)混日子。

為及時(shí)端正這些家長(zhǎng)和學(xué)生的消極觀念，我特意邀請(qǐng)了往屆通過(guò)單招考試升入大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生加進(jìn)“微精彩”群，以“過(guò)來(lái)人”的身份和角色為學(xué)弟學(xué)妹們答疑解惑，指點(diǎn)迷津，從而避免本班學(xué)生在中職院校里碌碌無(wú)為。于是，我讓他們從進(jìn)校園起就認(rèn)真規(guī)劃自己近幾年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳述上傳到“微精彩”群里，在同學(xué)們彼此的見證下立下自己的奮斗誓言，大家群體監(jiān)督，青春不容虛度！新校園很溫暖，也很嚴(yán)肅。

而且，我班學(xué)生在一些學(xué)科上的學(xué)習(xí)要求與普通高中并無(wú)二致，為此，我用心開設(shè)了專供本班學(xué)生文化課學(xué)習(xí)及專業(yè)課學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，每周向各科教師約稿，定期有更新，信息詳實(shí)，圖文并茂，及時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)答疑，最大限度地滿足學(xué)生的需要?；蛟S，我們班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)比普通高中的學(xué)生相對(duì)薄弱一些，但我相信，在師生的團(tuán)結(jié)努力下，在因材施教的全新氛圍下，我們班級(jí)的學(xué)生定能筑夢(mèng)起航。

三、開啟“微時(shí)代”——新的自我，新的未來(lái)

手機(jī)這種便捷化的工具是一把雙刃劍，一方面，它拉近了我與學(xué)生的距離，日益增進(jìn)師生之間的感情。另一方面，手機(jī)對(duì)于自控力較弱的學(xué)生來(lái)講，的確是種不小的考驗(yàn)。我要努力想辦法使“弊端”的負(fù)面影響盡可能減小，并逐步爭(zhēng)取轉(zhuǎn)“弊”為“利”。

為更好地?cái)U(kuò)大“微信”治班的功能，我最大限度地推行班級(jí)成員自治管理制度，發(fā)動(dòng)學(xué)生組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委，并由常務(wù)班委推選輪流管理的值日班長(zhǎng)，給每位學(xué)生提供參與班級(jí)創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力和主人翁意識(shí)。通過(guò)一段時(shí)期的磨合與完善，現(xiàn)如今，學(xué)生自治管理取得較明顯的成效。

學(xué)生每日早晨進(jìn)班時(shí)，值日班長(zhǎng)監(jiān)督每位學(xué)生一律將手機(jī)交至講臺(tái)，并用標(biāo)上姓名的塑封袋裝好，待放學(xué)后再由本人取回。每個(gè)學(xué)習(xí)日，班務(wù)委員會(huì)根據(jù)班級(jí)共建的班規(guī)獎(jiǎng)懲條例在“微精彩”群里公示相關(guān)情況，民主自律的監(jiān)督力量不可小覷，伙伴們的點(diǎn)贊更是學(xué)生心中最真實(shí)的榮譽(yù)感。為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，文筆較好的學(xué)生們已有了自己的公眾號(hào)，群里宣揚(yáng)班級(jí)正能量的美篇一個(gè)比一個(gè)精彩……

如今，中職學(xué)生擁有手機(jī)已經(jīng)是一種趨勢(shì)，我們教師要用辯證的觀點(diǎn)去對(duì)待手機(jī)。當(dāng)然，我的初步嘗試雖有一點(diǎn)進(jìn)展，但在試點(diǎn)計(jì)劃繼續(xù)推行中，我還需要不斷地發(fā)現(xiàn)并修繕一些細(xì)節(jié)，以期漸臻完善。