高中美術(shù)教學(xué)中厭學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化的實踐研究

戴榮花 （江蘇平潮高級中學(xué)）

為了滿足高中生在美術(shù)學(xué)科中獲取技能和審美能力的需要，美術(shù)教育充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和自由性。目前高中生學(xué)習(xí)的課程比較多，美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新能夠幫助厭學(xué)的學(xué)生釋放沉重的學(xué)習(xí)壓力，適合那些在老師和學(xué)生眼中缺乏自信，很少被別人認可的已經(jīng)厭學(xué)的高中生的發(fā)展。那么，教師怎樣在美術(shù)課教學(xué)中，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機，使他們從厭學(xué)中轉(zhuǎn)化。

一、誘發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升良好教學(xué)效果

當一個人對某事感興趣時，就會有很強的積極主動性，乃至用全部的精力去探求。對學(xué)生來說，他們對哪個學(xué)科感興趣，就會更積極努力的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的深入又會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興致的增強，構(gòu)成一個循環(huán)，這樣的循環(huán)方式有助于激發(fā)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。

教師要對學(xué)生的自我感知和個性發(fā)展予以關(guān)注，充分尊重學(xué)生的興趣，且加以引導(dǎo)和合理分化。學(xué)生可以把生活中最熟悉的物體放在一起，鼓勵他們按照自己所見、所感、所思、所想的方式來展示物體，不要太在意物體圖像的準確性，注重體驗，在造就色彩意識方面，印象派繪畫用百般質(zhì)料建造淺易的用具，如粉筆、油畫棒、畫筆等實行作品的復(fù)制。這些做法對沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生相當合宜，在沒有羈絆的狀態(tài)下，展示學(xué)生繪畫的潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)繪畫的樂趣，自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)繪畫的興趣。教師還可以創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，美術(shù)室布置精美，富有藝術(shù)氣息，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心。美術(shù)室完全可以由教師依照教學(xué)的內(nèi)容進行布置，打造適宜地教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，這種方法可以將厭學(xué)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。

二、注重循序漸進學(xué)習(xí)，形成正確自我效能

依照Yerkes-Dodson監(jiān)管曲線，反映慰勉與職責效果之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)校教學(xué)中的主意和壓力不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會加劇學(xué)生的眷注和心境滯礙。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)對挫折漸漸分散，在學(xué)習(xí)的過程中，逐步讓厭學(xué)學(xué)生保持良好的心態(tài)，在取得成功后對下次的成功進行追求，其產(chǎn)生的自我評估效能正確無誤。

例如，在教學(xué)的目標中，厭學(xué)學(xué)生觀察正確，按照建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，這時教師可以進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：水平、垂直和長斜線等三線的練習(xí)，其目的是強化手臂柔韌性；對全身線等值、對應(yīng)及其平行關(guān)系的練習(xí)，為視覺技能的培養(yǎng)和待測物體比例的準備打好基礎(chǔ)；素描的對齊練習(xí)，分析單個復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)，感知基本形狀。自然，教育厭學(xué)的學(xué)生，教師可以利用作業(yè)的優(yōu)勢對學(xué)生進行表揚，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升。厭學(xué)學(xué)生在實現(xiàn)小目標的過程中，會通過快樂和成就感的體驗，獲得自我實現(xiàn)。經(jīng)過多年的積累，高中學(xué)習(xí)的目標如高考和人生高度在向?qū)W生招手，厭學(xué)學(xué)生的自信心會比任何時候都強烈。

三、重視有的放矢培養(yǎng)，鍛煉堅定剛毅品質(zhì)

有良好的開端才會有好的結(jié)果，美術(shù)學(xué)習(xí)的進程是長期和艱難的，也是乏味的，學(xué)習(xí)的意志力要十分強大。因此，對厭學(xué)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是遵循漸進式和個性化教學(xué)的原則深入到技能學(xué)習(xí)的進程中。如制作陶藝，可有針對性地對厭學(xué)的學(xué)生進行訓(xùn)練。高中美術(shù)的專業(yè)啟蒙研究以厭學(xué)的學(xué)生為重點目標，恪守認知準則和學(xué)習(xí)準則從易到難，歷久培訓(xùn)不單能夠?qū)拰W(xué)學(xué)生的不良傾向進行更動，還可以進行剛強和堅毅品質(zhì)的培育。例如，在對結(jié)構(gòu)素描進行研究的過程中，對物體占有結(jié)構(gòu)和藝術(shù)透視的一些知識，厭學(xué)的學(xué)生很容易理解，但是如果要將這些三維結(jié)構(gòu)的知識在第二度畫紙上展示，學(xué)生就要有意志力，如其不然，學(xué)習(xí)的人只能展示一個個華麗的作品很難給觀眾留下深刻的印象。要讓厭學(xué)學(xué)生對繪畫的結(jié)構(gòu)研究下去，就需要穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進教學(xué)，在教學(xué)中逐步解決需要解決的問題。

總之，厭學(xué)學(xué)生存在的主要問題是：教師和學(xué)生關(guān)系緊張、意志力較差、挫折承受力差靈魂的空虛。在實際教學(xué)中，只抓住美術(shù)一門課程在短期內(nèi)是不能解決上述的問題的，需要學(xué)科間的聯(lián)系和社會的支援才能達到預(yù)期的效果。