高中地理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

●江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(xué) 智通藝

對于地理學(xué)科教學(xué)來說，有些教師認(rèn)為學(xué)生只要能熟練背誦地理知識就是掌握了地理知識。這樣的教學(xué)理念對于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)非常不利，對學(xué)生的身心發(fā)展也很不利。在地理教學(xué)中，教師不但要傳授學(xué)生地理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

一、利用信息技術(shù)使學(xué)生喜歡上地理課程

學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)持有什么樣的態(tài)度，這對地理學(xué)科的教學(xué)效果影響很大。高中學(xué)生對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度需端正，目的需明確，參與性要非常高。只有這樣，才能夠?qū)W好地理。地理屬于選修學(xué)科，有些學(xué)生不選擇其他學(xué)科而選擇地理，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)地理只需背誦便可以得到高分。雖然很多學(xué)生都存在這種學(xué)習(xí)心理，但教師還是要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)地理的方法，讓學(xué)生可以切實(shí)地理解地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。伴隨科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已在課堂教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用，為地理課堂教學(xué)提供了方便。地理學(xué)科具有其自身特有的特點(diǎn)，教材中的圖表經(jīng)過講解以后依然不能被學(xué)生很好地理解。這時(shí)，教師可利用多媒體輔助教學(xué)。而且，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以使課堂氣氛更加活躍和輕松，促使學(xué)生對問題不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛之情。所以，地理教師需對多媒體技術(shù)和地理課程的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，使學(xué)生可以在地理學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)與地球運(yùn)動相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)特有的優(yōu)勢，為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于地球運(yùn)動的相關(guān)圖像、視頻或聲音，讓學(xué)生可以全面綜合地理解地理知識，提高學(xué)生對于地理學(xué)科的自信心。

二、使學(xué)生了解和掌握學(xué)習(xí)方法，從而對地理問題進(jìn)行探究

高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需用到抽象性思維與空間理解能力，高中學(xué)生的抽象思維能力和空間理解能力都非常強(qiáng)，可以較容易地對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。所以，在地理課堂教學(xué)中，教師需合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與抽象思維能力，這樣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而對地理相關(guān)問題進(jìn)行積極的探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才可以很好地理解地理知識，培養(yǎng)抽象的思維能力與愛國情懷。實(shí)踐證明，對地理問題實(shí)施自主探究，是學(xué)習(xí)地理的最佳方法。首先，在地理學(xué)習(xí)過程中，很多問題都具有探究價(jià)值。例如，關(guān)于太陽高度角的計(jì)算，教師可組織學(xué)生觀看有關(guān)太陽運(yùn)動的動畫，對太陽運(yùn)動進(jìn)行深入的觀察，測算太陽高度角。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各方面知識來對地理問題進(jìn)行自主探究。教師可設(shè)置一些探究問題，讓學(xué)生在地理課開始教學(xué)以前通過搜索、思考、觀察，提高探究問題的能力。

三、提高學(xué)生解決問題的能力

基礎(chǔ)教育課改，不但要對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，還要對教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革。新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生并沒有探究學(xué)習(xí)與自學(xué)的機(jī)會，所以，教師需為學(xué)生創(chuàng)建探索學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以合理分工、共同探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，養(yǎng)成協(xié)作的精神。所以，在高中地理教學(xué)過程中，教師可經(jīng)常組織合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的契機(jī)，使學(xué)生在合作中，互相幫助，協(xié)作解決學(xué)習(xí)問題。并且，教師可以通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與解決各類問題的能力。

總體來說，情感態(tài)度與價(jià)值觀教育屬于高中地理教學(xué)的重點(diǎn)，其與別的教學(xué)目標(biāo)屬于一個(gè)有機(jī)整體。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀對學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。除此之外，還可以使學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀及可持續(xù)發(fā)展觀。