淺談初中歷史復(fù)習(xí)的有效方法

河南省周口市商水縣教體局教研室 王艷靈

“十年磨一劍”，每當(dāng)九年義務(wù)教育到了“收官攻堅(jiān)”階段，初中生的“心頭大事”便是中招考試。中招考試能否告捷，有效復(fù)習(xí)至關(guān)重要！“歷史應(yīng)是人類的老師?！闭\然，歷史學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。初中歷史知識繁雜，涉及古今，囊括中外，如果沒有高效的復(fù)習(xí)方法，想拿高分并不容易，但若掌握一定的復(fù)習(xí)方法，那么高分就“觸手可及”。

針對初中生如何有效復(fù)習(xí)歷史，筆者根據(jù)從事中學(xué)歷史教育十余載的工作實(shí)踐，認(rèn)為同學(xué)們需要把握三點(diǎn)。

一、專題復(fù)習(xí)多樣化

學(xué)習(xí)歷史的過程就是認(rèn)知過去的一個過程。初中歷史考點(diǎn)繁多，如何化復(fù)雜為簡單，把知識點(diǎn)梳理清晰呢？這就需要我們以專題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于初中生而言，中學(xué)歷史不在于掌握太多的細(xì)節(jié)，更多的是強(qiáng)調(diào)不同國家、不同時期發(fā)生的重大事件。以專題的方式復(fù)習(xí)，非常直觀、明了，易識記，對于積累基礎(chǔ)知識有明顯的效果。

專題復(fù)習(xí)有兩種形式。第一種形式是以國別為單位，羅列一個國家按照時間順序發(fā)生的重大事件。如學(xué)習(xí)九年級歷史，根據(jù)課程安排和知識布局可大致分為：英國史、美國史、德國史、俄國史、法國史、日本史等。以美國為例，美國歷史包括：①來源：哥倫布“發(fā)現(xiàn)”美洲。②崛起：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(美國建立)、南北戰(zhàn)爭(維護(hù)了美國統(tǒng)一)。③危機(jī)及對策：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政。④冷戰(zhàn)(美蘇爭霸)：冷戰(zhàn)時期美國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)與美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特點(diǎn)。⑤當(dāng)今：超級大國，霸權(quán)主義。我們從主要的五大階段一一細(xì)化，徐徐鋪開，對于復(fù)習(xí)美國的歷史就有了一個直接的“感應(yīng)”。以類似的國家專題形式復(fù)習(xí)其他幾個國家的歷史，也會使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。

第二種形式是對待中國歷史。由于中國歷史悠久、內(nèi)容豐富、篇幅較多，單單以中國國別為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)顯得很“龐大”，這就需要以更具體化的中國不同時期的歷史為專題進(jìn)行總結(jié)。如在復(fù)習(xí)中國近代史時，可以分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個專題。舊民主主義革命階段由侵略史和探索史組成，新民主主義革命時期則可細(xì)化為國共第一次合作時期、國共十年對峙時期、國共第二次合作時期、國共內(nèi)戰(zhàn)時期等，并羅列每一時期相關(guān)的重大事件。當(dāng)然每個事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)等要羅列得具體、細(xì)致。這樣總結(jié)，復(fù)習(xí)效率會大大提升。

二、構(gòu)建體系多元化

單純地把握每一大國的重要事件還不足以讓我們以自信的心態(tài)去迎接中招考試，因?yàn)闅v史的發(fā)生并非是孤立的，而是有聯(lián)系的。中外歷史是一個發(fā)展的整體，中國史也是世界史的重要組成部分。在復(fù)習(xí)一些事件發(fā)生的背景時，要密切聯(lián)系古今中外。如德國之所以會掀起二戰(zhàn)，其中一個因素便是《凡爾賽條約》留下的仇恨、埋下的隱患；中國進(jìn)行聲勢浩大的五四運(yùn)動，與一戰(zhàn)后巴黎和會的召開息息相關(guān)。所以，復(fù)習(xí)好歷史，還需要縱橫聯(lián)系、分類對比，構(gòu)建知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建歷史知識體系時，有三種方式能起到事半功倍、立竿見影的效果。

1．列表格。通過列表格的方式整理相關(guān)知識，有利于歷史知識點(diǎn)的縱橫比較聯(lián)系，對于知識點(diǎn)的掌握、異同比較等極其精準(zhǔn)有效。

2．勾畫“年代尺”，以時間為軸，記錄歷史事件。如復(fù)習(xí)19世紀(jì)末至20世紀(jì)初中國新舊思想大交鋒時期時，把當(dāng)時的進(jìn)步思想潮流：維新思想、民主共和思想、實(shí)業(yè)救國思想等與歷史事件相聯(lián)系，顯得一目了然，記憶會非常深刻。

3．善于寫作小短文。小短文寫作能考查初中學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的積累程度、歷史語言的規(guī)范運(yùn)用能力和歷史學(xué)習(xí)融會貫通的能力。很多學(xué)生在做小短文寫作題時，甚是彷徨，感覺“沒話可說、沒啥可寫”或者“心中有數(shù)，就是寫不出來”。其實(shí)，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有把握好寫作小短文的“套路”。小短文寫作有一個順序：一想，“以小見大”，一張圖片代表的就是一個事件；二寫，套用“時間+人物+事件+結(jié)果+影響”的模式。比如圖片是華盛頓頭像，我們就要想到這是要考查美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的知識。我們可這樣寫：1775年，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國人民進(jìn)行了獨(dú)立戰(zhàn)爭，最終推翻了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)立，促進(jìn)了美國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就有50多個字了，不僅有話可寫，還面面俱到。對待小短文寫作題，我們必須要克服懼怕心理，坦然視之。對待小短文寫作題雖有“套路”，但多思、多練、多寫才是“王道”。

另外，在構(gòu)建知識體系時，我們要堅(jiān)持“一單元：打通關(guān)節(jié)，形成聯(lián)系；一冊書：宏觀視野，形成網(wǎng)絡(luò)；六本書：前后貫通，中外結(jié)合”。

三、復(fù)習(xí)筆記常態(tài)化

隨堂筆記是知識濃縮的精華。初中生應(yīng)該有記筆記的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)世界近代史時，把教材每一課從頭到尾都看一遍，時間肯定無比倉促，這時若有針對性地翻看筆記，既節(jié)約了時間，又提高了復(fù)習(xí)效率。通過回顧記錄的錯題，還可以明確試題的考查角度以及做題時自己的思考角度、答題思路。有效復(fù)習(xí)筆記，能最高效率地識別重難點(diǎn)，更系統(tǒng)化、條理化地掌握歷史知識。

大部分省市歷史中招考試雖實(shí)施開卷考試，但在有限的時間內(nèi)要取得優(yōu)異的成績，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。“有志者自有千方百計(jì)，無志者只嘆千難萬難。”只要我們能探索出一套適合自己的復(fù)習(xí)方法，并努力學(xué)習(xí)，我們一定能取得較好的中招歷史成績。