打開“開關”用對“法”，學困生“搖身”變學霸
——積分，讓每個生命更精彩

張玉國 （山東青島西海岸新區(qū)張家樓中學）

班里從云南新轉來一名女同學，名叫哏建婷，她為人老實，不愛說話。聽她父母說她學習不錯，老師們心里甚是歡喜。第一單元檢測結束后，大家都傻眼了，一瓢涼水從頭澆到腳跟：語文不夠平均分，數(shù)學只考了40 分，這哪是優(yōu)秀生？分明就是拖后腿的。這該如何是好？

都說“華之夢教育積分管理”是一套神奇的管理方法，“療效絕佳”，能從“根上”解決孩子各種“病灶”。教育積分制創(chuàng)始人李維新老師說過，每一個孩子都像一盞燈，我們要找到打開孩子的“開關”。只要能有效打開孩子的“開關”，一切只有目標，沒有問題。這次，正好我牛刀小試，經(jīng)過反復斟酌、醞釀，計上心來。

一、打造“品牌”，“貧嘴”樹榜

第一單元檢測結束后，我只字不提她學習成績差的事情，認真觀察她的舉動。發(fā)現(xiàn)她字寫得好，上課坐得端正，于是，我聯(lián)合其他老師，每每上課，有意無意就表揚哏建婷同學上課認真聽講，不做小動作，學習態(tài)度端正，寫字認真的事。做到“嘴里、眼里全是她，只要表揚就有她”，讓她瞬間“火起來、亮起來”，高頻率的表揚引起了同學們對她的高度關注，她身邊品學兼優(yōu)的同學、朋友越來越多，她很快成了班里同學眼中的“紅人”，在學習、紀律、衛(wèi)生、勞動各方面自律性更強了，如期達到了我心中“小荷尖角初露”的愿景。

二、“三鏡齊用”，“功力無窮”

教育就是“盯短板，越盯越短；盯長板，越盯越長?！币獙W會賞識，要學會使用“放大鏡、反光鏡和顯微鏡”，要用“放大鏡”去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，而且要無限放大，越大越好；用“反光鏡”去折射掉、屏蔽掉學生的缺點，越視而不見越好；用“顯微鏡”去放大、彰顯學生的個性，越有特點越好?！叭R齊用”，“功力無窮”。為了盡快轉化哏建婷同學，達到預期目的，我特意把她的作業(yè)發(fā)到家長群里，把她遵守紀律、成績進步快的情況在群中進行大張旗鼓地表揚。對于她在學習中呈現(xiàn)出的問題，我一再弱化，甚至只字不提，只是站在旁邊，不斷地給她鼓掌，加油，打氣，不斷地稱贊她，達到“贊不絕口”的地步，就這樣，一步一步趕著“丑小鴨”脫胎換骨，蛻變成“小天鵝”。

三、沒事“找事”，創(chuàng)造機會

當代教育家魏書生倡導的“人人有事做，事事有人管”的教育理念深深地影響著我。為了讓她動力無窮，變成標桿，我需要“持續(xù)發(fā)功”，不斷地給她創(chuàng)造機會，輸送動力，必須保證她有事可做，而且一定是“出頭露臉”的好事。為此，早讀和課間值周有了她忙碌的身影；幫助教師收發(fā)作業(yè)、安排臨時工作能聽到她自信的聲音；在舉行快樂會議時，有了她手捧搖獎箱，和每一個抽獎的孩子同喜同狂的振奮人心；獲獎代表發(fā)言時，有了她發(fā)表獲獎感言的自豪和緊張……

“千年鐵樹開了花，萬年的果樹要發(fā)芽”，這不是奇跡。時間在一天天過去，我所期待的奇跡也終于出現(xiàn)了，她的行為習慣越來越好，成績也相當穩(wěn)定。從第二單元檢測開始，她的成績穩(wěn)步攀升，語文和英語成績多次名列前茅，數(shù)學成績也邁入優(yōu)秀行列了，我打心底里慶幸使用了教育積分制管理方法。

華之夢教育積分管理，給我們提供一個找尋孩子身上“開關”的機會，建立一個賞識激勵孩子進步的平臺。只要我們巧妙打開孩子的“能量開關”，無限挖掘孩子潛在的內(nèi)動力，揚長避短，培養(yǎng)孩子健康、積極、向上的心態(tài)，孩子就一定會給我們交上一份滿意的答卷。

我抿著嘴偷笑：積分管理真奇妙，打開“開關”錯不了！