試析歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與應用

李 蓉

在高中歷史教學中，學生面臨較大的學習壓力，又由于歷史課程中多是理論性的知識，因此，學生的學習積極性并不高。將歷史圖片應用于教學中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，使學生在學習過程中對歷史事件有深刻的理解和認識，是培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的重要途徑。筆者在本文就歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)和應用進行分析。

一、歷史圖片應用原則

1．真實性原則。

歷史具有非常強的客觀性，真實是歷史的特點，因此，在利用歷史圖片時，需要遵循真實性這一原則。歷史圖片作為傳遞歷史信息的重要媒介，是我們了解歷史、學習歷史的重要載體。在利用歷史圖片輔助教學時，我們應該判斷其是否正確地表達歷史信息，是否符合真實性這一基本原則。因此，在高中歷史教學中，利用歷史圖片輔助教學時需要結(jié)合教學內(nèi)容判斷歷史圖片的真實性，以此提高教學質(zhì)量。

2．多樣性原則。

在高中歷史教學中，教師利用歷史圖片時也要遵循多樣性原則。隨著時代的發(fā)展與進步，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，所以，教師可以利用網(wǎng)絡收集與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片。這樣一來，不僅開闊了教師的視野，也拓寬了學生的知識面。

二、歷史圖片在高中歷史教學中的應用策略

1．提高教師綜合素質(zhì)和歷史圖片應用能力。

在高中歷史教學中，教師應該明確歷史圖片在教學中的作用，因為不同的圖片有不同的作用。利用歷史圖片輔助教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的歷史思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在教學中，教師要引導學生通過歷史圖片學習歷史知識，正確認識歷史事件的發(fā)展過程。這對教師而言是一項非常重要的工作，對教師的專業(yè)能力有較高要求。利用歷史圖片輔助教學，需要教師具備良好的歷史素養(yǎng)。教師在教學中可以利用自身的歷史素養(yǎng)對歷史圖片進行深度講解和分析，這樣有利于學生學習和理解。因此，歷史教師需要提升自身的專業(yè)能力和歷史素養(yǎng)，在教學中，充分發(fā)揮歷史圖片的作用，進而激發(fā)學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。歷史是一門文學性較強的課程，其主要向?qū)W生傳遞我國歷史文化、社會發(fā)展歷程，有利于學生學習和了解歷史事件。因此，在教學中，教師需要具有歷史感悟能力。教師通過對歷史事件的感悟，引導學生對教材內(nèi)容進行學習，使學生在學習中體會到不同的歷史情感，從而培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

2．了解應用歷史圖片的意義。

在高中歷史教學中，教師應該明白歷史圖片在教學中的作用，應合理利用歷史圖片，激發(fā)學生學習的積極性。在歷史教學中，歷史圖片具有十分重要的教學意義，是培養(yǎng)學生學習歷史知識的重要媒介。在實際應用中，其具有文字不可代替的作用。因此，在實際教學中，教師應靈活應用圖片，充分發(fā)揮歷史圖片的作用，調(diào)動學生學習的積極性。

3．突出學生主體地位。

在歷史教學中，教師的教與學生的學同樣重要。在傳統(tǒng)教學中，教師一般忽略學生的主體地位，導致學生學習的積極性不高，因此，教師應該改變這一現(xiàn)狀，在教學中突出學生的主體地位，引導學生進行學習。教師在利用歷史圖片輔助教學時應避免采取滿堂灌的方式，應引導學生結(jié)合文字對歷史圖片進行解析，以此突出學生的課堂主人翁地位，使學生通過對歷史圖片的分析，更深刻地理解歷史事件，使學生的歷史思維得到發(fā)展。此外，在教學中，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，適當?shù)匾龑W生進行學習，強化學生對歷史的認識，發(fā)揮歷史圖片的教學優(yōu)勢。

4．將歷史圖片與文字有機結(jié)合。

在高中歷史教學中，教師應用歷史圖片時，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，還要培養(yǎng)學生的歷史學習能力。將文字與歷史圖片有機結(jié)合在一起有利于學生理解和學習。例如，教學《抗日戰(zhàn)爭》時，教師可以將與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片呈現(xiàn)給學生，以此豐富教學內(nèi)容。

總而言之，在歷史教學中，教師應該重視歷史圖片的應用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過歷史圖片的學習，全面了解歷史，為學生歷史素養(yǎng)和歷史思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，進而推動高中歷史教學的發(fā)展。